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Colloque
Cette recherche constitue une tentative d'opérationnalisation des éléments du programme d'éducation musicale au primaire. Le modèle du processus d'expérience esthétique proposé, décrit les éléments constitutifs de la capacité d'éprouver l'expérience esthétique en présence d'un contenu musical. Une démarche expérientielle d'enseignement/apprentissage fut appliquée par des enseignants spécialisés en musique auprès d'élèves de 5ième et 6ième année du primaire. Les résultats de l'expérimentation ont confirmé l'aspect progressif et cumulatif des trois phases du processus d'expérience esthétique. Ils ont mis en lumière la nécessité pour les enseignants spécialisés en musique, de s'approprier cette démarche afin d'enseigner en mode d'expérience esthétique. Ils seraient ainsi …
Colloque
L'éducation artistique vise à favoriser chez l'élève l'apprentissage de l'expérience esthétique, cette attitude du percevoir, faire et réagir en présence de l'art, à partir du postulat que: "lorsque les apprentissages sont appropriés on développe chez l'élève le comportement affectif souhaité". (Bloom, 1979). La présente recherche s'est intéressée aux caractéristiques des activités d'apprentissage visant à épuiser la perception auditive chez l'enfant du premier cycle du primaire, afin de susciter chez lui la capacité de réaction affective. On l'amène à vivre l'expérience esthétique, à développer son pouvoir créateur et son goût des formes sonores. La taxonomie de Steinaker et Bell a permis …
