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Colloque
L'observation des résultats obtenus à la suite d'administrations successives du même test de rendement académique au niveau primaire a suscité des points d'interrogation relatifs à l'établissement de la constance d'un test pédagogique. Ces points d'interrogation se réfèrent soit à la psychologie - à savoir si la formule des tests est adaptée à l'âge des élèves de niveau primaire - soit à la pédagogie - la question d'apprentissage - soit à la méthode ou à l'expérimentation.
