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Observation en classe et étude de fiabilité
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Dans une communication présentée au 45e Congrès de l'ACFAS en mai 1977, on avait traité de la nature et des résultats d'une étude visant à juger de la pertinence de l'utilisation d'un instrument d'observation de la classe (Stanford Research Institute Classroom Observation Instrument) pour l'évaluation, dans un contexte d'enseignement individualisé, de trois variables, soit: l'indépendance, la coopération et la persistance au travail de l'étudiant. En fait la réduction mécanique du nombre d'états de présence de ce système complexifie l'observation des comportements en classe et des catégories de comportements observés. L'expérience expérimentale d'observation utilisée y sera présentée de même que les …

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État des travaux de recherche sur la Télé-université effectués par l'INRS-Éducation (1973-75) et conjointement par ces deux organismes (1975-77)
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Des treize (13) recherches réalisées par l'INRS-Éducation en relation avec la première implantation du cours COOP-001 et des huit (8) recherches menées conjointement par l'INRS-Éducation et la Télé-université, portant sur les caractéristiques de l'apprenant-adulte et le processus de support dans un système multi-média de formation à distance (Travaux de l'équipe R.A. Cormier), nous dégageons ce qu'il a été permis d'observer quant aux quatre (4) points suivants: 1) la population étudiante du cours de CHEM, 2) les motifs d'inscription aux cours de CHEM, 3) les difficultés de certains adultes en situation d'apprentissage et 4) les ateliers et les animateurs. Nous terminons …

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Le programme-cadre et la mesure des apprentissages: problèmes méthodologiques et tentative de solution
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Il a semblé opportun d'inclure à notre étude de l'enseignement du français au niveau secondaire, une mesure des apprentissages réalisés par les apprenants. Les problèmes rencontrés dans la construction d'un instrument à utiliser pour la mesure de ces apprentissages sont de deux ordres: a) difficultés inhérentes à ce type de mesure en général et à la mesure du savoir parler en particulier; b) difficultés se rattachant à la liberté que laisse le programme-cadre aux enseignants de spécifier leur propre programme en fonction des besoins des apprenants et des ressources du milieu. Pour tenter de résoudre le problème de l'élaboration d'un …

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