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Colloque
Le CISSS-Montérégie-Est a approché CASIOPE en 2021 pour implanter un outil commun de suivi du développement des enfants dans le Programme SIPPE: les Grilles de référence du développement À petits pas (CASIOPE, 2016). Les équipes interdisciplinaires de 7 CLSC souhaitaient s’approprier un outil unique pour que la responsabilité du suivi du développement des enfants soit portée par tous et toutes. 75 intervenant.e.s ont été accompagnés à travers les étapes du changement. Cette collaboration représente une innovation sociale dont la portée a été transformatrice et systémique. À travers une méthode d’évaluation de type « approche collaborative » menée par la chercheure …
Colloque
En nous appuyant sur une expérience de recherche qualitative avec 169 enfants de l’Afrique de l’Ouest et du Nord, nous souhaitons explorer les questionnements et les défis qui nous ont bercées (et parfois brassées) tout au long du processus de recherche. Réalisé en partenariat avec des organismes locaux, le projet vise à mieux comprendre comment les enfants participent dans leur communauté. Bien que ce projet s’inscrive dans une approche participative et tienne compte du contexte culturel et social, plusieurs questionnements et tensions éthiques et méthodologiques ont pavé le processus. Comment assurer l’assentiment et la participation des enfants alors qu’un rapport …
Colloque
Au Québec, les jeunes victimes d’exploitation sexuelle (ES) sont prises en charge sous la loi de la protection de la jeunesse. Plusieurs se retrouveront placés en centre de réadaptation pour jeunes en difficulté d’adaptation (CRJDA). De nombreux auteurs soulignent la faible participation des adolescent·e·s placé·e·s : ils·elles ont rarement la chance de se prononcer sur les décisions qui les concernent. Peu d’études se sont intéressées à la perception des victimes d’ES dans le but d’offrir des services mieux adaptés aux besoins réels des personnes victimes et survivantes. Cinq adolescentes de 14 à 17 ans placées en CRJDA vivant ou ayant …
Colloque
Le rapport préliminaire de la Commission spéciale sur les droits des enfants et la protection de la jeunesse (CSDEPJ, 2020) souligne que les interventions psychosociales sont insuffisamment axées sur la participation et la collaboration avec les jeunes et les parents et, qu'en ce sens, la formation initiale des intervenant·e·s mérite d'être revue. Les travaux en pédagogie critique révèlent aussi que les pratiques d'enseignement dominantes nuisent au développement des habiletés nécessaires à la mise en place d’interventions soutenant la participation et l’empowerment des familles. L'étude à la base de cette proposition avait pour objectif de représenter la place de l'empowerment dans …
Colloque
Le rapport préliminaire de la Commission spéciale sur les droits des enfants et la protection de la jeunesse (CSDEPJ, 2020) souligne que les interventions psychosociales sont insuffisamment axées sur la participation et la collaboration avec les jeunes et les parents et, qu'en ce sens, la formation initiale des intervenant·e·s mérite d'être revue. Les travaux en pédagogie critique révèlent aussi que les pratiques d'enseignement dominantes nuisent au développement des habiletés nécessaires à la mise en place d’interventions soutenant la participation et l’empowerment des familles. L'étude à la base de cette proposition avait pour objectif de représenter la place de l'empowerment dans …
Colloque
Le rapport préliminaire de la Commission spéciale sur les droits des enfants et la protection de la jeunesse (CSDEPJ, 2020) souligne que les interventions psychosociales sont insuffisamment axées sur la participation et la collaboration avec les jeunes et les parents et, qu'en ce sens, la formation initiale des intervenant·e·s mérite d'être revue. Les travaux en pédagogie critique révèlent aussi que les pratiques d'enseignement dominantes nuisent au développement des habiletés nécessaires à la mise en place d’interventions soutenant la participation et l’empowerment des familles. L'étude à la base de cette proposition avait pour objectif de représenter la place de l'empowerment dans …
Colloque
Considérant la difficulté à accéder aux études postsecondaires et les besoins de plusieurs étudiantes et étudiants en Techniques d’éducation spécialisée (TES), la question suivante se pose : qu’est-ce qui facilite la poursuite des études en TES et en psychoéducation? Un devis mixte multiméthode a été déployé. D’abord, un questionnaire a été rempli par 178 élèves de 5e secondaire (afin de comprendre ce qui les aiderait à poursuivre vers le cégep), 194 élèves en TES au cégep de Saint-Jérôme et 115 personnes au baccalauréat en psychoéducation à l’UQO. Quatre groupes de discussion ont été menés. Les recherches démontrant des impacts particuliers …
Colloque
Cette présentation porte sur une recherche-action participative (RAP) réalisée avec neuf anciens placés par la protection de la jeunesse (PJ). Bien qu'en recherche leur participation soit, dans le discours, de plus en plus populaire, ils restent souvent des sujets d’étude (Bröstrom, 2012) et ont rarement un rôle actif (Mayne et al., 2018). Or, on sait qu’ils aimeraient partager leur point de vue sur leur situation et sur les décisions qui les concernent (van Bijleveld et al., 2020). Les objectifs de cette présentation sont d’identifier les apports et les enjeux méthodologiques, pratiques et éthiques rencontrés dans la réalisation de cette RAP. …
Colloque
Il existe au Québec un débat concernant les pratiques éducatives à privilégier en petite enfance. Même s’il y a une tendance à favoriser des interventions cohérentes avec une approche centrée sur le développement global dans les discours (gouvernemental, scientifique et public), il semble que les pratiques scolarisantes demeurent présentes (AÉPQ, 2020; Lévesque & Doyon, 2017; Rondeau, 2021). L’éducation par la nature (ÉPN) est une alternative intéressante aux pratiques scolarisantes qui s’inscrit dans le courant de l’approche développementale (AQCPE, 2021). L’objectif de cette présentation est de mettre en lumière le travail quotidien des intervenantes en petite enfance qui tentent d’implanter l’ÉPN. …
Colloque
L’article 12 de la Convention relative aux droits des enfants souligne que les enfants doivent être libres d’exprimer leur opinion et que celle-ci doit être considérée par les adultes. Toutefois, plusieurs recherches démontrent que les intervenants peinent à réellement prendre en compte le point de vue des enfants. Le projet de recherche présenté s’est déroulé à l’intérieur d’un Centre de pédiatrie sociale en communauté. Il souhaite mieux comprendre ce qui favorise la participation des enfants dans une démarche d’intervention. Six focus group, dans lesquels différentes activités et stratégies ont été imaginées pour favoriser la prise de parole des enfants vivant …
