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Communication
Dans cette ère de renouvellement des systèmes d'éducation, nous nous sommes intéressés à comprendre le phénomène du changement des pratiques d'évaluation des apprentissages chez des enseignantes et des enseignants aux prises avec la mise en œuvre du Renouveau de l'enseignement collégial. Rappelons que cette réforme scolaire privilégiait une organisation pédagogique s'articulant autour de programmes d'études élaborés par compétences, de sorte que le concept de compétence devenait le principe organisateur de la formation au collégial. Mentionnons qu'à cette époque, dans le milieu de l'enseignement collégial, on se questionnait sur le sens à donner à cette réforme scolaire. Depuis l'automne 94, que …
Colloque
Depuis 1993, on assiste au Québec au renouveau de l'enseignement collégial. Celui-ci est caractérisé par l'implantation de programmes d'études élaborés par compétences et par de nouvelles politiques en matière d'évaluation des apprentissages. On constate que cela incite les enseignantes et les enseignants à changer leurs pratiques ainsi que leurs conceptions en matière d'évaluation des apprentissages. Rappelons qu'une compétence est indissociable de son contexte et forme un tout intégré. Elle s'accorde difficilement à une pratique évaluative continue des apprentissages, mesurant élément par élément ses composantes. Comment développer un instrument de mesure, à partir d'un devis ministériel, qui permet une évaluation juste …
