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Communication
Depuis les débuts de la psychométrie, le concept d'intelligence est considéré à partir d'une seule variable développementale, soit l'âge chronologique (Cahan & Cohen, 1989). Pour minimiser l'erreur due aux différences individuelles, les concepteurs de tests d'intelligence prennent en considération différentes variables telles le sexe, l'origine ethnique, la région géographique, l'occupation du chef de famille et le lieu de résidence (rural ou urbain) (Wechsler, 1974). Cependant une autre variable développementale importante qui pourrait influencer les résultats est rarement considérée, soit le niveau scolaire. Cette étude réalisée à partir de l'échantillon de normalisation du test d'aptitudes informatisé pour enfants (TAI-E, Loranger & …
Communication
Depuis les débuts de la psychométrie, le concept d'intelligence est considéré à partir d'une seule variable développementale, soit l'âge chronologique (Cahan & Cohen, 1989). Pour minimiser l'erreur due aux différences individuelles, les concepteurs de tests d'intelligence prennent en considération différentes variables telles le sexe, l'origine ethnique, la région géographique, l'occupation du chef de famille et le lieu de résidence (rural ou urbain) (Wechsler, 1974). Cependant une autre variable développementale importante qui pourrait influencer les résultats est rarement considérée, soit le niveau scolaire. Cette étude réalisée à partir de l'échantillon de normalisation du test d'aptitudes informatisé pour enfants (TAI-E, Loranger & …
