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Colloque
Dans le cadre de cette communication, nous documentons les différentes étapes du processus de bonification de l’ÉQ. Dans un premier temps, nous présentons le travail d’analyse et de catégorisation des indicateurs actuels qui a été mené pour identifier leur nature et circonscrire les opérations de bonification (suppression, maintien, etc.). Dans un second temps, nous nous penchons sur le déroulement et les résultats de l’étape de validation. Celle-ci a porté sur le contenu et la forme, et a impliqué aussi bien des spécialistes du GI que des membres du personnel enseignant et des responsables pédagogiques, ces derniers ayant été sondés lors …
Colloque
Au Québec, la connaissance du français est incontournable pour l’insertion sociale et professionnelle. Les cours de francisation offerts par le gouvernement québécois visent à aider cette population à atteindre une bonne maitrise de la langue. Pour s’assurer de répondre aux besoins langagiers de cette population, il s’avère essentiel de recommander aux apprenants le cours de français langue seconde le plus approprié à leur profil. L’Université de Montréal développe un test gouvernemental de positionnement à des fins de classement en compréhension écrite (CÉ). À cet effet, une équipe s’est penchée sur le développement d’une banque d’items couvrant les stades débutant et …
Colloque
Au Québec, la connaissance du français est incontournable pour l’insertion sociale et professionnelle. Les cours de francisation offerts par le gouvernement québécois visent à aider cette population à atteindre une bonne maitrise de la langue. Pour s’assurer de répondre aux besoins langagiers de cette population, il s’avère essentiel de recommander aux apprenants le cours de français langue seconde le plus approprié à leur profil. L’Université de Montréal développe un test gouvernemental de positionnement à des fins de classement en compréhension écrite (CÉ). À cet effet, une équipe s’est penchée sur le développement d’une banque d’items couvrant les stades débutant et …
Colloque
Au Québec, la connaissance du français est incontournable pour l’insertion sociale et professionnelle. Les cours de francisation offerts par le gouvernement québécois visent à aider cette population à atteindre une bonne maitrise de la langue. Pour s’assurer de répondre aux besoins langagiers de cette population, il s’avère essentiel de recommander aux apprenants le cours de français langue seconde le plus approprié à leur profil. L’Université de Montréal développe un test gouvernemental de positionnement à des fins de classement en compréhension écrite (CÉ). À cet effet, une équipe s’est penchée sur le développement d’une banque d’items couvrant les stades débutant et …
Colloque
L’une des idées fortes des vingt dernières années en évaluation est que l’on évalue pour apprendre et non l’inverse. Tant les chercheurs que les ministères de l’Éducation au Canada mettent de l’avant l’importance de la fonction d’aide à l’apprentissage de l’évaluation. Nous pourrions avancer que cette fonction constitue au moins la moitié de ce à quoi devrait servir l’évaluation selon les diverses parties prenantes. Cette importance de l’aide à l’apprentissage entraine un problème non négligeable pour l’enseignement de l’évaluation comme le montrera cette présentation. Bien que certains auteurs comme Allal prônent, dès les années 70, des moyens transdisciplinaires par lesquels …
Colloque
Le but de cette étude est d'examiner les croyances, les attitudes et le sentiment d'efficacité personnelle d'enseignants du collégial à l'égard de l'enseignement auprès des élèves ayant des besoins spéciaux.Des enseignants (n = 237) œuvrant dans cinq établissements québécois au collégial ont participé à une collecte de données en répondant à deux questionnaires : un premier portant sur leurs croyances et attitudes à l'égard de l'éducation des élèves ayant des besoins spéciaux (Duchesne, 2002) et un second portant sur leur sentiment d'efficacité personnelle (Ménard et al., 2011). Les résultats montrent que leur sentiment d'efficacité est élevé, que leur conception générale …
Colloque
La recherche en édumétrie utilise souvent des notes, obtenues à l'aide d'examens ou de questionnaires, afin de mettre en relation ces notes avec d'autres variables. Or, peu d'études ont cherché à répondre à la question : la méthode de notation utilisée a-t-elle une influence sur les opérations statistiques subséquentes (Dumenci et Achenbach, 2008; Xu et Stone, 2011)? De plus, la plupart de ces études se sont limitées à comparer les méthodes provenant de la théorie classique des tests et de la théorie de la réponse aux items (Fan, 1998; Macdonald et Paunonen, 2002). Cette étude a pour objectif de combler …
Colloque
Pour combler ce manque, une évaluation de l'efficacité d'un centre d'aide en philosophie d'un cégep de taille moyenne de la grande région montréalaise a donc été entreprise à l'automne 2012 pour se poursuivre à l'hiver 2013. L'évolution des résultats en philosophie d'un échantillon de 100 étudiants a été analysée et comparée à un pseudo groupe témoin constitué a posteriori afin de voir s'il y a une corrélation entre le nombre de visites au centre d'aide et une augmentation des résultats au cours d'une même session. Malgré les précautions utilisées, les résultats illustrent bien les problèmes auxquels fait face ce type …
Colloque
présentations orales et les projets. La notation est alors effectuée à l'aide de grilles d'appréciation et souvent par une équipe d'évaluateurs. Malgré l'utilisation de grilles d'appréciation communes, chacun des évaluateurs doit avoir recours à une part de subjectivité. Cette subjectivité explique en grande partie les différences dans les résultats attribués. Afin de déterminer le niveau de sévérité des évaluateurs de présentations orales dans le cadre d'un cours universitaire, une analyse à partir du modèle de Rasch à multifacettes est effectuée. Au total, 3 évaluateurs évaluent les présentations orales de 9 équipes. La grille d'appréciation utilisée est constituée de 5 critères. …
Colloque
Cette communication présentera un projet d'évaluation de l'efficacité d'un centre d'aide en philosophie au collégial. Il s'agit d'un travail important car, bien que les centres d'aide à la réussite en philosophie soient présents dans presque tous les cégeps, les cours de philosophie faisant partie de la formation obligatoire commune, aucune évaluation de leur efficacité n'a, jusqu'à maintenant, été publiée par un chercheur indépendant. À notre connaissance, seuls Brière, Filteau et Laurin (1996) ont publié un article ayant trait à une évaluation d'un programme d'aide à la réussite en philosophie au collégial, et cette recherche souffre de carences méthodologiques évidentes.Une évaluation …
