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Colloque
L'échéance 2015 est à la veille d'être atteinte pour l'Éducation pour tous (EPT), le programme phare en matière d'éducation proposé par des organismes internationaux à la rencontre de Dakar en 2000 et coordonné par l'UNESCO. Cependant, selon les données récentes, les objectifs visés sont loin d'être atteints, notamment dans les contextes socioéducatifs d'Afrique subsaharienne. À l'instar de celui de la dernière décennie, l'agenda de l'éducation post-2015, actuellement en élaboration à l'international, s'appuie sur les six objectifs de l'EPT dont les thèmes sont : les vulnérabilités des enfants (objectif 1); l'inclusion des élèves en difficultés et des minorités ethniques (objectif 2); …
Colloque
Qui suis-je ? Qui dois-je être ? Qui puis-je être ? Qui veux-je être ? En contextes de domination, ces dimensions de l'identité individuelle, que nous abordons ici comme « l'Ego-écologie » de Zavalloni, se heurtent aux identités ethno-raciales collectives, et se déchirent entre l'injonction hégémonique et la mémoire collective, celles-ci se faisant face comme deux espaces transactionnels antagonistes. L'approche psychologique naturaliste permet de recoudre les rapports au monde, à l'Autre et à soi d'un individu, récepteur actif qui crée son monde tout en étant modelé par lui. Les questions posées sont : 1) Quel est le sens de l'environnement …
Colloque
On prend pour acquis que nous vivons dans une démocratie, mais de quoi parle-t-on au juste? Parle-t-on d‘ élections, de partis politiques ? J’avance l’argument que la démocratie suppose des fondements bien établis et ancrés dans une éducation engagée, critique, dynamique, constructive et axée sur la justice sociale. Pourtant, ce qui se passe dans nos écoles illustre ce qu’il est convenu d’appeler la démocratie mince, avec l’accent mis sur les structures et processus politiques. Mon argumentation a trait plutôt à ce qui est convenu d’appeler une démocratie dense. C’est une démocratie représentative et inclusive qui vise à mobiliser les personnes, …
Colloque
Qu'est ce que l'identité, et quel impact a-t-elle sur le comportement, la valorisation et le vécu des individus en milieu scolaire ? Comment faire face au fait que la démographie dans la salle de classe n'est pas toujours reflétée dans les rangs du personnel enseignant ? Devrait-on recueillir des données sur l'origine raciale ? Quels sont les obstacles à la transformation institutionnelle en éducation ? Voici quelques questions qui seront abordées dans cette communication où nous présenterons l'état de la recherche réalisée sur la mise en oeuvre des politiques d'antiracisme à Toronto, une ville où cinquante pour cent des élèves …
