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Colloque
Dans l'approche sociocognitive qui domine actuellement le champ des recherches en motivation scolaire, l'élève est considéré comme un agent actif du développement de ses ressources motivationnelles. Dans cette perspective, le jugement de l'enfant sur ses propres ressources résulterait d'un processus d'interprétation, de réorganisation et de transformation de l'information issue des résultats de ses actions et des réactions et feedback que ceux-ci engendrent de la part des agents importants de son environnement. Ainsi, à travers leurs comportements et leurs réactions, les agents sociaux fourniraient à l'enfant des informations le renseignant sur ce qu'il vaut et sur ce qu'il peut espérer accomplir. …
