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Colloque
Pour progresser dans l’évaluation de la qualité éducative, il importe de se questionner sur les caractéristiques propres au milieu sur lequel nous portons notre regard. Il faut ensuite sélectionner judicieusement les meilleurs moyens de les apprécier, afin que l’évaluation soit porteuse de sens. Cette présentation aborde une variété de mesures d’évaluation développées au Québec et à l’international pour répondre aux besoins des milieux familiaux, des installations et de la garde en milieu scolaire. Au-delà de l’énumération d’outils, cette présentation veut faire ressortir des éléments saillants essentiels à l’évaluation de la qualité éducative dans certains contextes. De plus, elle évoque des …
Colloque
L’intérêt premier de cette communication provient d’une étude multicas ethnographique, inspirée par l’ethnographie institutionnelle (Rankin, 2017a; 2017b; Smith, 2005, 2006). Cette étude visait à comprendre la vie quotidienne dans divers contextes éducatifs qui accueillent des enfants de 4 ans dont un centre de la petite enfance, une garderie privée et une classe de maternelle 4 ans. Le recrutement des différents contextes a aussi mené à l’intégration d’un service de garde éducatif en milieu familial (SGEMF). Ce contexte se distingue des autres puisqu’il s’agit non pas d’une institution, mais plutôt d’une résidence privée. C’est ainsi qu’à l’hiver 2023, une responsable d’un …
Colloque
L’intérêt premier de cette communication provient d’une étude multicas ethnographique, inspirée par l’ethnographie institutionnelle (Rankin, 2017a; 2017b; Smith, 2005, 2006). Cette étude visait à comprendre la vie quotidienne dans divers contextes éducatifs qui accueillent des enfants de 4 ans dont un centre de la petite enfance, une garderie privée et une classe de maternelle 4 ans. Le recrutement des différents contextes a aussi mené à l’intégration d’un service de garde éducatif en milieu familial (SGEMF). Ce contexte se distingue des autres puisqu’il s’agit non pas d’une institution, mais plutôt d’une résidence privée. C’est ainsi qu’à l’hiver 2023, une responsable d’un …
Colloque
L’intérêt premier de cette communication provient d’une étude multicas ethnographique, inspirée par l’ethnographie institutionnelle (Rankin, 2017a; 2017b; Smith, 2005, 2006). Cette étude visait à comprendre la vie quotidienne dans divers contextes éducatifs qui accueillent des enfants de 4 ans dont un centre de la petite enfance, une garderie privée et une classe de maternelle 4 ans. Le recrutement des différents contextes a aussi mené à l’intégration d’un service de garde éducatif en milieu familial (SGEMF). Ce contexte se distingue des autres puisqu’il s’agit non pas d’une institution, mais plutôt d’une résidence privée. C’est ainsi qu’à l’hiver 2023, une responsable d’un …
Colloque
Le rôle de qualité éducative en petite enfance pour le développement de l’enfant est largement reconnu. Cette qualité se décline en trois dimensions (structurelle, processus et orientations). La qualité des interactions (une sous-dimension de la qualité des processus) est la plus déterminante pour le développement de l’enfant (Anders, 2015). La qualité des orientations réfère aux connaissances d’approches pédagogiques et contribuerait à la qualité des interactions. Au Québec, différentes approches sont utilisées dans les CPE. L’une d’elles se distingue par son intérêt pour les enfants de 0-3 ans : l’approche piklérienne (Proulx et al., 2021). Cette étude de cas multiples s’intéresse …
Colloque
Le rôle de qualité éducative en petite enfance pour le développement de l’enfant est largement reconnu. Cette qualité se décline en trois dimensions (structurelle, processus et orientations). La qualité des interactions (une sous-dimension de la qualité des processus) est la plus déterminante pour le développement de l’enfant (Anders, 2015). La qualité des orientations réfère aux connaissances d’approches pédagogiques et contribuerait à la qualité des interactions. Au Québec, différentes approches sont utilisées dans les CPE. L’une d’elles se distingue par son intérêt pour les enfants de 0-3 ans : l’approche piklérienne (Proulx et al., 2021). Cette étude de cas multiples s’intéresse …
Colloque
Ce projet d'étude doctoral avec devis de cas multiples porte sur la qualité éducative offerte à six groupes d’enfants de 0 à 3 ans de Centres de la petite enfance (CPE) ayant adopté l’approche piklérienne. Plus précisément, elle vise à 1) brosser le portrait des caractéristiques de la qualité opérationnelle, structurelle, des processus et des interactions dans des groupes d’enfants de 0 à 3 ans; à 2) dégager le sens qu’attribuent les éducatrices participantes à la nature de leurs interactions avec les enfants lors des activités de base; puis à 3) dégager les connaissances, les croyances et la vision de …
Communication
Au Québec, des services de garde s’intéressent à diverses approches pédagogiques. Certaines approches (Reggio, Montessori, Pikler) portent un regard particulier sur les concepts de relation éducatrice-enfant, et sur le jeu de l’enfant. Notre choix s’est posé sur l’approche piklérienne puisque celle-ci est plus récente au Québec et qu’aucune étude sur sa mise en place au Québec n’a été recensée. De plus, ses principes fondamentaux sont des concepts à améliorer selon les enquêtes Grandir en Qualité (Drouin et al., 2004 ; Gingras, Lavoie, et al., 2015). Notre étude vise à décrire les représentations des éducatrices face à leur relation avec l’enfant …
