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Colloque
L’enseignant de la formation professionnelle a été habitué par le biais de ses compétences disciplinaires à apprendre directement dans l’action. Développer des compétences dans l’action demande d’être en mesure de formaliser le savoir, le savoir-faire et le savoir-être. Cette approche est hasardeuse car elle pourrait être, au premier abord, une consécration de la formation sur le tas, mais tel n’est pas le cas, si elle fait appel à une explicitation de la réalité pour la comprendre. Nous pensons que cette démarche peut s’avérer fonctionnelle pour l’acquisition des compétences disciplinaires, elle peut l’être également pour le développement de compétences professionnelles en …
