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Colloque
La pédagogie, et la didactique en particulier, doit encore attendre beaucoup de la psychologie du langage. La recherche présente est une légère contribution à ce problème extrêmement vaste et intensément étudié. Trente-six élèves finissants du Mont-Saint-Louis, âgés de 17 à 21 ans, ont subi en fin d’année 1938 un examen de psychologie rationnelle sous forme de deux tests objectifs : un test de connaissances psychologiques et un test de vocabulaire psychologique. Les chiffres suivants n’ont pu être retouchés par la technique de la corrélation partielle en vue de tenir compte du degré d’intelligence de chaque élève. Les deux tests ont …
Colloque
Christiaens, directeur d’orientation professionnelle à Bruxelles, prétendait que l’épreuve de Dounaievski possédait une haute valeur de prédiction en ce qui concerne la géométrie. Le but de ce travail a été de rechercher le degré de cette correspondance. 553 élèves des 9e, 10e, 11e et 12e années ont été examinés par ce test et leurs notes scolaires ont été compilées. La certitude du test fut étudiée par deux méthodes différentes, et au sein de divers sous-groupements des élèves. La valeur du coefficient: .71, obtenu de façon constante, est interprétée. L’épreuve a révélé assez peu de corrélation avec la géométrie, l’algèbre, la …
Colloque
Soixante-cinq élèves, âgés de 11 à 13 ans, ont subi l’épreuve de vocabulaire. Les résultats ont été analysés critiquement en vue de déterminer la valeur psychologique de cette échelle. Du point de vue de la difficulté des mots à définir, les données suggèrent le besoin du reclassement d’un bon nombre de mots. La validité de l’échelle est assez forte, les corrélations avec l’âge mental étant respectivement : .89 à 11 ans; .81 à 12 ans et .72 à 13 ans. Il semble possible toutefois d’améliorer cette validité. L’étalonnage est plus en souffrance. On constate une divergence frappante entre les normes …
Colloque
Cette étude montre que, contrairement à la théorie de M. Piaget, l’enfant a une réaction assez semblable à celle de l’adulte lorsqu’il s’agit de la notion de relation. La seule différence réside dans le degré de difficulté des problèmes qu’il peut résoudre. Des enfants très jeunes parviennent à résoudre des problèmes très faciles de relations, comme de déterminer ce qui est plus long, ou plus grand, ou plus lourd, ce qui est devant autre chose, etc. Des sujets de dix-neuf ans, aux prises avec des problèmes assez difficiles de relation, montrent les mêmes insuccès et les mêmes phénomènes que M. …
Colloque
Le but de ce travail est de fournir quelques hypothèses en vue de recherches futures, plutôt que de donner des conclusions définitives. Soixante-cinq élèves, âgés de 11 à 13 ans, ont subi les tests complets. Une rapide considération de la répartition des sujets aux trois âges montre une certaine imperfection des conditions expérimentales de cette recherche. Quels que soient les mérites de cette échelle en anglais, on peut se demander ce qu’elle vaut dans sa traduction française. Il semble que les problèmes placés à un même âge ne soient pas d’égale difficulté. Les résultats montrent que quels sous-tests sont trop …
Colloque
Environ cent soixante-cinq sujets ont été examinés en quatrième, cinquième et sixième années au point de vue de huit aptitudes mentales. La recherche visait alors à déterminer (1) si le développement avec l’âge se faisait de façon parallèle pour toutes les aptitudes; et (2) s’il y avait ou non intégration plus parfaite de ces traits avec l’âge. Les courbes de croissance sont les unes à accélération négative, les autres à accélération positive; quelques-unes même à accélération nulle. Il ne semble donc pas y avoir parallélisme de développement. Les trois groupes de vingt-huit corrélations ne présentent pas de tendance uniforme. Cependant, …
Colloque
Est-ce bien un test d’intelligence? La corrélation avec l’âge mental (STANFORD-BINET) est faible. Si donc les tests STANFORD-BINET mesurent l’intelligence, il faut dire que le test HEALY mesure autre chose. Il est assez difficile avec les données actuelles de déterminer quelle est l’entité mentale évaluée par le test HEALY. De plus, le test HEALY ne semble pas être plus un test d’aptitude qu’un test d’âge. Les cotes pondérées ne donnent pas un meilleur résultat que les cotes simples. Au point de vue de l’étalonnage, la croissance des moyennes avec l’âge n’est pas assez rapide pour éviter un très large recouvrement …
Colloque
Traduction du docteur de Bellefeuille.
