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Colloque
L'enseignement des langues basé sur les tâches (ELBT) a pris de l'ampleur en tant qu’approche d'enseignement dans différents contextes (Ellis, 2018). Cependant, les préoccupations des enseignants concernant l'incompatibilité entre le ELBT et les évaluations sommatives peuvent constituer un obstacle limitant la mise en œuvre du ELBT en classe (East, 2019). La présente étude vise à combler cette lacune en décrivant la conception, la mise à l’essai et le processus de validation partielle de tâches d'évaluation sommative intégrées en francisation aux adultes inscrits à des cours des niveaux 1 à 8 de l’Échelle québécoise des niveaux de compétences en français des …
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L'enseignement des langues basé sur les tâches (ELBT) a pris de l'ampleur en tant qu’approche d'enseignement dans différents contextes (Ellis, 2018). Cependant, les préoccupations des enseignants concernant l'incompatibilité entre le ELBT et les évaluations sommatives peuvent constituer un obstacle limitant la mise en œuvre du ELBT en classe (East, 2019). La présente étude vise à combler cette lacune en décrivant la conception, la mise à l’essai et le processus de validation partielle de tâches d'évaluation sommative intégrées en francisation aux adultes inscrits à des cours des niveaux 1 à 8 de l’Échelle québécoise des niveaux de compétences en français des …
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L'enseignement des langues basé sur les tâches (ELBT) a pris de l'ampleur en tant qu’approche d'enseignement dans différents contextes (Ellis, 2018). Cependant, les préoccupations des enseignants concernant l'incompatibilité entre le ELBT et les évaluations sommatives peuvent constituer un obstacle limitant la mise en œuvre du ELBT en classe (East, 2019). La présente étude vise à combler cette lacune en décrivant la conception, la mise à l’essai et le processus de validation partielle de tâches d'évaluation sommative intégrées en francisation aux adultes inscrits à des cours des niveaux 1 à 8 de l’Échelle québécoise des niveaux de compétences en français des …
