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Colloque
Les sciences et la technologie (ST) occupent une place centrale au sein des sociétés occidentales (Honey, et al., 2014). Cependant, de nombreux observateurs constatent que les formes d’éducation qui s’y rattachent peinent à rencontrer les défis actuels (e.g. désaffection des jeunes pour les ST, etc.) de la formation aux ST (Giordan, 2010). Afin de répondre à cette situation, nombre d’institutions scolaires, notamment au Québec, proposèrent l’inscription au curriculum d’éléments novateurs tels que l’intégration des disciplines scientifiques entre-elles ainsi que du volet technologique (Hasni, 2011). Pour plusieurs, la voie de l’intégration est celle la plus à même de répondre aux enjeux …
Colloque
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Depuis les dernières décennies, notre société a évolué au rythme effréné des découvertes scientifiques et des avancées technologiques. Dans le milieu scolaire québécois, ce virage se traduit par une restructuration des programmes et l'intégration de diverses disciplines scientifiques comme l'ouverture de champs inédits et prioritaires associés au DD. La formation scientifique vise désormais l'acquisition d'une culture technoscientifique favorable à la formation citoyenne. Ces changements imposent des modifications aux pratiques enseignantes. L'enseignant est confronté aux limites de ses savoirs scientifiques et aux implications économiques et sociales des connaissances qu'il enseigne. Ces conditions génèrent un climat d'insécurité freinant le changement. Une formation …
