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Colloque
Le concept de transposition didactique concerne la transformation du savoir savant en savoir à enseigner, puis en savoirs enseignés. Depuis quelques années, mes recherches ont comme objectifs de créer de nouvelles possibilités curriculaires, et j’ai développé à cet égard une posture qui contraste épistémologiquement avec la notion de transposition didactique. Dans cette communication, je propose de présenter cette posture, inspirée entre autres du travail de Jacques Derrida, que je nomme propagation mathématique. Enracinée dans une conceptualisation de l’activité mathématique mettant de côté le concept de « savoir » au profit d’une centration sur le « faire », elle mettra en …
Colloque
La théorie de l'instrumentation de Rabardel, au centre de la recherche sur l'utilisation de la technologie en didactique des mathématiques et à plusieurs égards fondée dans la théorie de l'activité de Vygotsky et ses successeurs, aborde l'activité épistémique du sujet en termes de représentions (connaissances disponibles au sujet indépendamment des situations et outils où elles ont été observées). Cette perspective correspond moins aux récents travaux rapprochant la théorie de l'activité de l'expérience du sujet, où le représentationalisme fait place à une épistémologie de la connaissance émergeant de/dans l'action. Comment aborder la technologie ainsi, dans l'immanence?Cette étude théorique appuyée sur Heidegger …
