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Communication
Depuis juin 2001, le ministère de l'Éducation du Québec a publié un document " La formation à l'enseignement. Les orientations. Les compétences professionnelles " dans lequel il exprime ses attentes pour la formation des futurs enseignants. Ce document présente un référentiel de douze compétences. Les responsables de stage du préscolaire-primaire et du secondaire de l'UQAH se sont d'abord demandés, dans un premier temps, si la grille d'évaluation des stages répondait à ces douze compétences. L'exercice a été fait. Leur analyse a permis de reconnaître que la grille touchait à l'ensemble de ces compétences. Dans un deuxième temps, à titre de …
Communication
Dans le cadre de leur dernier stage, les étudiantes et les étudiants de l'UQAH inscrits au baccalauréat d'enseignement au préscolaire-primaire et au baccalauréat d'enseignement au secondaire sont amenés à élaborer, à partir de leurs croyances, leur propre référentiel de compétences qui, selon eux, sont jugées essentielles, fondamentales et prioritaires pour exercer la profession. Ce référentiel une fois achevé constitue leur « portrait professionnel ». Une des étapes du processus d'élaboration engage les étudiants à décrire chacune des compétences retenues à leur référentiel en s'appuyant sur des définitions provenant d'une ou plusieurs sources documentaires. Nous avons voulu dans le cadre de …
Communication
Dans le cadre de sa réforme, le Ministère de l'Éducation du Québec a proposé un référentiel de compétences professionnelles dans un document ministériel intitulé La formation à l'enseignement, les orientations, les compétences professionnelles (septembre 2000). Ce document suggère un référentiel de 11 compétences pour la profession enseignante. Les étudiants de l'UQAH, au trimestre d'automne 2000, dans le cadre de leur dernier stage, ont été amenés à élaborer, à partir de leurs croyances, un référentiel de compétences jugées par eux essentielles, fondamentales et prioritaires. Il s'agit d'une pratique établie depuis 3 ans. Nous avons voulu comparer les référentiels produits par les …
Colloque
Cela devient presque un truisme de parler aujourd’hui d’une crise des moeurs qui traversent l’humanité entière. Ainsi, comme pour contrer une catastrophe imminente, tous, établissements scolaires, entreprises privées et publiques, sites WEB, etc., se préoccupent de promouvoir les valeurs. Déjà en 1992, le ministère de l’Éducation du Québec, dans La formation à l’enseignement secondaire général : orientation et compétences attendues, avait clairement affirmé que l’école doit assumer un rôle important dans la formation au sens des valeurs de l’élève. Cet engouement pousse à dire, avec J. Atuel, qu’après le siècle de l’économique et le siècle du politique, le XXIe siècle …
Colloque
Les laboratoires d'enseignement de même que les séminaires de stage sont des situations privilégiées pour favoriser la pratique de la pensée réflexive chez les futur(e)s enseignant(e)s. Dans cet ordre d'idée, nous voulions que nos étudiant(e)s réfléchissent sur leurs conceptions de l'enseignement et en discutent avec leur collègues avant d'aller en stage. Nous avons examiné les conceptions déclarées au sujet de l'enseignement de deux groupes de futur(e)s enseignant(e)s. Lors de notre communication, nous ferons état des résultats de notre expérience. Sujets: Les deux groupes choisis étaient les suivants: un groupe de futur(e)s enseignant(e)s inscrit(e)s en première année du baccalauréat de formation …
