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Colloque
En prenant appui sur un nouveau dispositif d’évaluation élaboré dans le cadre d’un projet de recherche-développement (Gouin et Wentzel, 2023), à l’automne 2023, deux cohortes de stagiaires (stages 2 et 4) ont été accompagnées par des chargés-es de cours (superviseur.e.s de stage) en formation pratique avec l’appui d’un nouvel outil nommé « Dossier professionnel interactif ». La première expérimentation du dispositif d’évaluation poursuivait deux objectifs : 1) observer l’exploitation et le développement de l’outil « Dossier professionnel » par les stagiaires afin d’analyser la prise en compte de la singularité du contexte vécu et 2) apprécier la satisfaction des besoins …
Colloque
Le mouvement de professionnalisation en enseignement a donné lieu à de nouvelles logiques en formation, notamment celle de l’alternance entre les milieux universitaire et scolaire. Cette logique suppose des temps d’apprentissage successifs dans les deux milieux (Vanhulle et al., 2007). Pour les formateurs, le défi est alors de soutenir cette alternance « intégrative » en veillant à une meilleure articulation entre théorie et pratique, dans un mouvement où la théorie informe la pratique et inversement (Vivegnis et al., 2022). Selon Portelance (soumis), il importe de mieux soutenir les étudiants dans l’appropriation personnelle des liens théorie-pratique, au service de leur développement …
Colloque
Depuis la seconde moitié du XXe siècle, l’école québécoise a connu d’importants changements institutionnels, curriculaires et pédagogiques. Schématiquement, les années 1960 sont le fait de la démocratisation de l’éducation, et à partir des années 1990, de nouvelles politiques éducatives, reliées au New Public Management, se diffusent dans l’ensemble des pays de l’OCDE (Mons, 2006), et, nous en faisons l’hypothèse, elles s’incorporent dans le système éducatif québécois (Lessard et Carpentier, 2015). Certes, le ministère de l’Éducation fait de la lutte contre les inégalités une priorité, mais plusieurs de ses discours contiennent des références à l’efficacité, dont une culture de l’évaluation prenant …
