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Le cheminement d'élèves présentant des troubles de la conduite et intégrés en classes régulières : points de l'enfant, de ses pairs et des intervenants scolaires
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Françoise Maertens François Bowen
Congrès 1998 L'abandon scolaire à l'aube du XXIe siècle : visions critiques sur l'état des connaissances et sur les solutions apportées

Notre recherche a porté sur les caractéristiques socio-cognitives et comportementales d’enfants présentant des troubles du comportement intégrés en classe régulière et sur leur cheminement au cours d’une année scolaire. Dans un premier temps, nous avons analysé les caractéristiques socio-cognitives et comportementales de ces enfants. Dans un second temps, nous avons cherché à mieux connaître le niveau et la qualité de l’intégration en classe régulière de deux sous-groupes d’enfants, les uns de statut rejeté-agressif, les autres de statut controversé. Cette seconde partie de la recherche fera l’objet de notre présentation. Nous avons mené des entrevues avec plusieurs personnes : l’enfant présentant …

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