Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Le contexte éducatif actuel assigne aux pratiques de recherche en éducation une perspective pragmatique inapte à explorer et à comprendre les aspects les plus conatifs de l’expérience vécue en ce qui a trait aux actes et gestes impliqués dans les apprentissages. Il est vrai que les pratiques cognitivistes ont apporté un certain éclairage quant aux aspects «procéduraux» de ces derniers, mais leur approche des gestes plus enfouis demeure insatisfaisante. De leur côté, les recherches phénoménologiques, profondément influencées par le courant humaniste-existentiel, ont presque exclusivement axé leurs investigations sur la valeur pour soi de l’expérience vécue. Dans un tel contexte, l’expérience …
