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Colloque
Afin de favoriser le développement de capacités de résolution de problèmes et de prise de décision s'appuyant sur une pensée critique chez des élèves en techniques de réadaptation physique, nous avons mis en œuvre un modèle d'apprentissage par problèmes en milieu collégial. Cette recherche est du type introspection, où la chercheure principale, qui est aussi l'enseignante en action, essaie de rendre explicites et formels les principes qui la guident dans l'action. Ainsi, à l’aide d’une réflexion sur nos actions et d’une analyse de contenu, nous avons tenté de reconstituer, à partir des données de terrain (préparation de cours, journaux anecdotique …
Colloque
Cette recherche-action s'intéresse à la mise en œuvre d'une approche d'apprentissage par problèmes en techniques de réadaptation physique au collégial. L'identification de difficultés chez ces élèves, concernant les habiletés liées aux compétences requises pour leur entrée sur le marché du travail, nous a conduites à élaborer un modèle d'apprentissage par problèmes qui s'appuie sur la théorie socio-constructiviste de l'apprentissage (Vygotsky, 1979; Lipman, 1991) et sur le développement de la pensée critique (Paul, 1990; Guilbert, 1990). Nous avions pour but de favoriser le développement d'habiletés intellectuelles de niveau supérieur ainsi que de faciliter la conceptualisation, l'intégration et l'utilisation des connaissances professionnelles …
Colloque
Dans le but de favoriser le développement et l'utilisation consciente de stratégies cognitives (Marzano et al., 1988) diversifiées chez des élèves du niveau collégial, nous avons mis à l'essai une approche d'apprentissage par résolution de problèmes dans nos cours. Cette approche a été conçue dans une perspective constructiviste de l'apprentissage et de l'enseignement. Un questionnaire bâti essentiellement à l'aide de questions ouvertes a été utilisé auprès des élèves afin d'investiguer si effectivement cette approche permettait, au cours de leçon, l'utilisation d'une grande diversité de stratégies cognitives chaque individu ainsi qu'au sein du groupe. Cette diversité ainsi que l'interaction entre les …
Colloque
Depuis le début des années soixante-dix, les Québécoises ont commencé à se nommer, elles-mêmes et leur réel. Cette prise de parole se manifeste notamment par l'ouverture de la sphère privée dans des écrits-témoins, des récits autobiographiques, des bribes de réflexion, mais aussi en prenant comme thème, dévoilent leur passé individuel ou racontent les petits riens de leur quotidien. Certaines décrivent l'univers du couvent, car cette institution est étroitement liée à leur passé et à leur identité présente ; jusqu'au moment de l'laïcisation amorcé dans les années soixante, c'est là que les filles faisaient en grande partie l'apprentissage de leur féminité. …
