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Colloque
À partir d'une étude longitudinale sur l'intégration linguistique, scolaire et sociale des élèves issus de l'immigration au secondaire à Sherbrooke, je présente une analyse des trajectoires scolaires de ces élèves pendant leurs trois premières années dans la société d'accueil. Les objectifs de l'étude sont de documenter la façon dont ces adolescents progressent à travers des différents programmes scolaires, ainsi que leur niveau de réussite scolaire, y compris leur processus d'apprentissage de la langue et leur intégration dans les classes régulières ou autres. Le cadre théorique considère la nature réciproque du processus d'intégration, ainsi que les diverses stratégies d'acculturation utilisées par …
Colloque
pratiques quant à la place accordée à l'élève, à la diversité et aux normes, règles et valeurs prédéfinies ou émergentes. Nous aborderons les liens de différentes interventions observées avec des logiques d'action et des approches de socialisation théoriques. Si ces interventions paraissent se rattacher à des logiques d'action très variées, l'analyse des données distingue entre différentes pistes contextuelles et normatives pour un enseignement socialisant. Le phénomène d'inconscience de l'enseignante quant à la pratique et ses objectifs de socialisation sera aussi abordé. C'est ainsi qu'une réflexion sur les nécessités et possibilités d'ouverture d'une éducation qui se doit ouverte à la diversité, …
Colloque
Les études sur les enjeux de la formation initiale des enseignants en éducation interculturelle au Québec (Larochelle-Audet, Borri-Anadon, Mc Andrew, et Potvin, 2013 ; Mujawamiriya, 2006; Steinbach, 2012) indiquent plusieurs lacunes. Nous constatons que les nouveaux enseignants ne sont pas adéquatement préparés à travailler dans un milieu scolaire de diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique, qu'il n'y a pas assez de temps consacré à la formation dans ce domaine et que l'apprentissage théorique n'est pas toujours réaliste ou applicable pour les futurs enseignants. Nous présenterons les résultats d'une auto-analyse sur nos pratiques pédagogiques dans les cours de formation initiale en éducation …
Colloque
Le mouvement dans quelques régions du Québec vers un système hybride d'intégration directe dans les classes régulières avec soutien linguistique nous amène à nous interroger sur les pratiques efficaces d'intégration des élèves néo-canadiens. Quelles sont les pratiques d'enseignement pour favoriser le vivre ensemble? Dans le cadre de cette étude, nous suivons une cohorte de 48 élèves de niveau secondaire. Les entretiens avec huit de leurs enseignants dans trois écoles démontrent les défis pédagogiques et administratifs, l'importance des discours inclusifs et l'éducation interculturelle, et l'importance du développement d'un sens d'appartenance.
Colloque
L'intégration des élèves d'origine immigrante est un défi pour une société en quête d'un équilibre entre l'ouverture envers la diversité croissante et la protection de la langue et la culture qui caractérise la société québécoise. Depuis 40 ans, le ministère de l'Éducation du Québec favorise un système de classe d'accueil fermée. Cependant, dans quelques régions du Québec il y a un mouvement qui valorise une intégration directe dans les classes régulières avec soutien linguistique : un système hybride. Quels sont les effets de ce mouvement sur l'intégration des élèves néo-canadiens? Dans le cadre d'une étude FQRSC 2009-2012, nous avons suivi …
