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Colloque
Les compétences numériques précoces (ex : dénombrement, représentations symboliques du nombre) des enfants sont fortement reliées à leur réussite mathématique future à l’école. Au cours des premières années, les compétences numériques des enfants se développent grâce à des activités qui ciblent les compétences de base et à des conversations en classe conceptuellement riches qui permettent de poser les bases des mathématiques. Les enseignants de maternelle s’interrogent toutefois souvent sur les types d’activités appropriées et nécessaires pour leurs élèves. Par conséquent, ils bénéficient d’un développement professionnel soutenu qui cible les compétences et les stratégies clés en numératie pour faire participer les …
Colloque
La première étape importante dans la résolution d'un énoncé de problème mathématique est de créer une représentation mentale de sa structure mathématique. En plus de la création de ces représentations, les professeurs de mathématique doivent être en mesure d'utiliser des représentations externes appropriées tels que les diagrammes afin de communiquer cette structure à leurs élèves. L'objectif de la présente étude était d'examiner les effets de deux approches pédagogiques différentes sur la capacité des futurs enseignants à utiliser un type spécifique de diagramme (appelé «diagrammes à barres») comme un outil pour représenter graphiquement la structure mathématique de problèmes de mots. Trente-cinq …
Colloque
La première étape importante dans la résolution d'un énoncé de problème mathématique est de créer une représentation mentale de sa structure mathématique. En plus de la création de ces représentations, les professeurs de mathématique doivent être en mesure d'utiliser des représentations externes appropriées tels que les diagrammes afin de communiquer cette structure à leurs élèves. L'objectif de la présente étude était d'examiner les effets de deux approches pédagogiques différentes sur la capacité des futurs enseignants à utiliser un type spécifique de diagramme (appelé «diagrammes à barres») comme un outil pour représenter graphiquement la structure mathématique de problèmes de mots. Trente-cinq …
