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Colloque
La communication portera sur un dispositif de formation conçu en réponse à une demande du milieu scolaire afin de soutenir des enseignants expérimentés à accompagner les nouveaux dans la profession, soit les diplômés sortants des facultés d’éducation, mais surtout les personnes qui réorientent leur carrière vers l’enseignement dans un contexte où il y a des besoins criants de personnel enseignant causés par la pénurie (Institut du Québec 2019; Tardif et al., 2021). La conception du dispositif s’appuie sur les données issues de la recherche selon trois volets. D’abord, il repose sur les écrits scientifiques portant sur l’accompagnement d’enseignants débutants (Boutin …
Colloque
Guidés par une démarche réflexive collaborative, des enseignants ont établi leur portrait de classe de façon à planifier et mettre en œuvre une différenciation pédagogique permettant aux élèves d’évoluer selon leur rythme d’apprentissage en interaction les uns avec les autres. Nous avons formulé l'hypothèse qu'une collaboration entre les enseignants et les conseillers pédagogiques dans la planification des contenus du 1er cycle du secondaire favoriserait la réussite des élèves. Une recherche-action-formation a été réalisée, réunissant au cours de 15 rencontres de concertation et de co-planification échelonnées sur deux années scolaires 12 enseignants, une conseillère pédagogique, un éducateur spécialisé, deux chercheuses et …
Colloque
Cette recherche-action vise à favoriser la réussite des élèves du secondaire présentant des besoins particuliers d’apprentissage, en portant une attention au premier cycle du secondaire. Certains groupes sont composés d’une plus grande diversité d’élèves; c’est le cas notamment des élèves qui composent les groupes de Formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (FMS). Ces élèves aux besoins diversifiés ont 15 ans et plus et n’ont pas obtenu les unités du premier cycle du secondaire. Les orientations du PFEQ et de la Politique de l’adaptation scolaire soulignent que le parcours de formation axée sur l’emploi doit faire appel à des pratiques …
Colloque
Cette recherche-action vise à favoriser la réussite des élèves du secondaire présentant des besoins particuliers d’apprentissage, en portant une attention au premier cycle du secondaire. Certains groupes sont composés d’une plus grande diversité d’élèves; c’est le cas notamment des élèves qui composent les groupes de Formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (FMS). Ces élèves aux besoins diversifiés ont 15 ans et plus et n’ont pas obtenu les unités du premier cycle du secondaire. Les orientations du PFEQ et de la Politique de l’adaptation scolaire soulignent que le parcours de formation axée sur l’emploi doit faire appel à des pratiques …
Colloque
Cette recherche-action vise à favoriser la réussite des élèves du secondaire présentant des besoins particuliers d’apprentissage, en portant une attention au premier cycle du secondaire. Certains groupes sont composés d’une plus grande diversité d’élèves; c’est le cas notamment des élèves qui composent les groupes de Formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (FMS). Ces élèves aux besoins diversifiés ont 15 ans et plus et n’ont pas obtenu les unités du premier cycle du secondaire. Les orientations du PFEQ et de la Politique de l’adaptation scolaire soulignent que le parcours de formation axée sur l’emploi doit faire appel à des pratiques …
Colloque
La profession enseignante pose plusieurs défis aux enseignants d'aujourd'hui. Réfléchir sur sa pratique contribue au développement de plusieurs compétences professionnelles(Collin et Karsenti, 2011) duréférentielquébécois qui encadre la formation à l'enseignement(MELS, 2001), favorisant ainsi unepratique efficace.La formation initiale à l'enseignement propose aux étudiants divers outils et occasions de réfléchir.Le journal réflexifest l'un des outils privilégiés pendant la formation pratique (De Cock, 2007)s'opérationnalisant notamment par un processus individuel (Korthagen, 2001) et pouvant également s'accompagner de dialogues entre les formateurs et le stagiaire, et ce, dans une perspective socioconstructiviste (Lafortune, 2006). Plusieurs autres situations de formation ou activités sont offertes à l'étudiant lui …
Colloque
Entrer dans la profession enseignante implique un processus complexe d'insertion de l'enseignant novice dans un nouveau rôle de professionnel. Cette étape est souvent marquée par des difficultés diverses, faisant en sorte que l'enseignant novice vit ce que les chercheurs ont appelé « le choc de la réalité ». Les recherches des dernières années semblent démontrer que la prévention est un élément important à considérer pour améliorer la situation difficile des enseignants débutants, notamment en agissant dès la formation initiale à l'enseignement. Des douze compétences qui encadrent la formation à l'enseignement, l'une d'elles, développer et maîtriser la pratique réflexive, mérite d'être …
Colloque
Cette présentation porte sur une recherche-action visant la formation à l'enseignement-ressource au secondaire. Initié par trois équipes-écoles de la région des Basses Laurentides au Québec, l'objectif général était d'analyser les effets du dispositif d'accompagnement pédagogique mis en place sur la transformation des pratiques des enseignants et l'organisation des services offerts aux élèves en difficulté ou HDAA dans les écoles participantes. Le travail en communauté d'apprentissage professionnelle a permis de structurer les formations et d'offrir un contexte de partage et de co-construction des savoirs aux enseignants-ressources. L'élaboration d'outils en collaboration avec les participants nous a permis de dresser un portrait des …
Communication
La formation initiale vise à augmenter l’efficacité du personnel enseignant de sorte qu’il soit capable de favoriser la réussite de tous les élèves (MEQ, 2001). Or, comment évolue le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des étudiants en adaptation scolaire et sociale à travers les quatre stages de la formation? Dans quelle mesure les finissants se sentent-ils confiants à répondre aux besoins particuliers des élèves HDAA?Pour le découvrir, près de 600 étudiants du 1er cycle à l’Université du Québec à Montréal ont répondu à un questionnaire portant sur le SEP à enseigner, à favoriser l’engagement des élèves et à gérer la classe. …
