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Colloque
La culture organisationnelle des universités impose des trajectoires de carrière qui suivent une norme supposée universelle - mais masculine - d'un scientifique libre et mobile et d'un professeur pleinement engagé et passionné (Dubois-Shaik & Fusulier, 2017). Évidemment, ce modèle organisationnel ne correspond pas à la réalité de certains hommes et de la plupart des personnes qui s’identifient comme femmes (Blithe & Elliott, 2020; Drew & Canavan, 2020). Ces normes impliquent des inégalités de genre qui s’observent par un manque de parité dans la représentation du corps professoral, l’accès inégal à des postes permanents, l’iniquité salariale, le partage inégal de la …
Colloque
Les activités de recherche et leur rayonnement international représentent une contribution significative dans l’économie de prestige du milieu académique (Blackmore & Kandiko, 2011). Le discours sur l’internationalisation est dominant et représente même un indicateur de performance des universités (Sümer et al., 2020). Pour les femmes, les enjeux liés à la garde des enfants ou aux soins des parents les empêchent fréquemment de participer à des occasions de réseautage et de diffusion à l’échelle internationale (Dubois-Shaik & Fusulier, 2017). Dans une recherche qualitative sur les parcours de vie des femmes universitaires, le thème de la mobilité a émergé de manière importante. …
Colloque
Les recherches en sociologie ou en épistémologie de l’ignorance s’intéressent aux conditions sociales de la production d’absence de savoirs sur certains sujets. La production de l’ignorance est l’une des formes d’injustices épistémiques que l’on peut observer comme le résultat de pratiques sociales influencées par les inégalités sociales (Rajeev Bhargava, 2013, Godrie, 2017). Cette absence se traduit par une « colonialité du pouvoir » (Quijano, 2000, 2007) qui implique une injustice épistémique. Le choix des objets de recherche, leur traitement et la production de connaissances scientifiques sont situés (Harraway, 1988) tout comme les savoirs absents. Dans cette communication, nous discuterons de …
Colloque
Les professeur.es universitaires sont régulièrement engagé.e.s dans des activités du « prendre soin » des étudiant.e.s, des collègues, de l’institution et de leur famille, mais ces pratiques sont complètement négligées dans la culture universitaire. Pourtant, le maintien de la vie académique sous toutes ses formes affecte l'équité entre les sexes dans le milieu universitaire. En utilisant les théories du care et du genre dans un contexte organisationnel, nous avons analysé des entretiens qualitatifs avec vingt-deux femmes universitaires de deux universités canadiennes, sélectionnées pour représenter différentes disciplines et étapes dans la trajectoire de la carrière universitaire. Nos interviewées ont spontanément utilisé …
Colloque
Cette communication présente les grands lignes du projet de recherche partenariale à l'origine du colloque et pose la problématique de recherche qui unit les contributions inscrites au programme.
Colloque
À partir d’une enquête qualitative, nous cherchons à mieux comprendre l’expérience politique des jeunes. Les jeunes rencontrés fréquentent des écoles secondaires montréalaises qui ont fait le pari de s’associer à une organisation de la société civile pour appuyer les jeunes dans leurs expériences de la démocratie. Le projet Prends ta place à l’école est piloté par les Forums Jeunesse de l’Île de Montréal et soutient les jeunes qui participent à des tables de concertation. Ces « tables unifiées » regroupent, au niveau de la commission scolaire, des délégués de plusieurs écoles, chargés de représenter les intérêts de leurs pairs auprès …
Colloque
Nous voulons présenter les résultats de l’analyse des pratiques de formation à la citoyenneté de l’INM. L’école d’été à la citoyenneté adopte une pédagogie pragmatique qui permet aux jeunes de faire l'«expérience» de la démocratie en mettant en application des projets élaborés en commun et qui représentent des solutions à des problèmes sociaux. Nous avons analysé le profil entrepreneur en se demandant quelles sont les normes et les valeurs sous-jacentes à la conception de la citoyenneté transmise lorsque se croisent les sphères sociales et marchandes à travers une formation. Nous montrons que d’importantes tensions existent entre les discours et les …
Colloque
L’école d’été de l’Institut du Nouveau Monde accueille approximativement 350 jeunes par année et présente un lieu rassembleur pour des personnes âgées au début de la vingtaine de toutes origines ethniques. Cet événement a pour objectif d’informer les jeunes sur des enjeux sociétaux à l’aide de conférences, mais aussi de les engager dans des profils où ils doivent mener à terme des projets innovants qu’ils présentent à leurs pairs. Ancrés dans une approche ethnographique, nous analysons la représentation de la citoyenneté véhiculée à travers cette expérience démocratique et nous soulignerons un élément émergeant de l’analyse : les dispositifs d’accueil mis …
Colloque
Dans son ouvrage, La participation contre la démocratie, Jacques T. Godbout explique comment les consultations publiques tendent à atténuer voire à faire disparaître le rapport politique entre les citoyens et l'État. En effet, ces processus peuvent avoir pour conséquences de transformer le citoyen en usager : de désenchanter sa participation. Devant la démocratie représentative et la démocratie participative, il y a souvent peu d'espace pour l'activité et la parole des citoyens. Dans cette communication, nous présenterons comment des jeunes ont construit un nouvel espace de changement social, un espace entre les sphères marchande et sociale. Nous proposons d'analyser l'entrepreneuriat social …
