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Colloque
La dernière décennie a été marquée, en France, par une augmentation des démissions (0,09% en 2010, 0.25% en 2018) ou mises en disponibilité des enseignants (Rapport Sénat 2017). Une récente étude (Danner et coll., 2019) a révélé que « les dégradations des conditions de travail » en raison « des fréquentes réformes obligeant les enseignants à se réapproprier de nouveaux programmes » comptaient parmi les facteurs à l’origine de ces démissions. Dans la logique de la société apprenante (Taddei, 2017) ou de l’établissement formateur (Ria, 2015), la mise en œuvre d’Espace d’Analyse de l’Activité (EAT) au sein des établissements scolaires …
Colloque
L’augmentation du nombre d’élèves présentant du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) en classe ordinaire des établissements du primaire et du secondaire en France conduit à s’interroger sur les connaissances des enseignants et à identifier leurs besoins de formation pour l’inclusion de ces élèves. Nous souhaitons ici présenter la synthèse d’une étude menée auprès d’enseignants du primaire (n = 156) et du secondaire (n = 27), spécialisés ou non. Cette étude propose un cadre méthodologique croisant des données quantitatives et qualitatives (Johnson & Onwuegbuzie, 2004), paradigme éprouvé positivement dans d’autres études portant sur la scolarisation d’élèves avec autisme (Dillon & …
