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Colloque
La transformation numérique de l’éducation, promue par la réforme 2015-2030 et le programme GENIE au Maroc, met en lumière le rôle du numérique dans la gestion scolaire. Cette communication explore les usages des outils numériques par les directions d’établissements scolaires à travers une démarche méthodologique encrée dans le cours d’action, combinant le remplissage d’un journal de bord, des observations directes, enregistrements vidéo et auto-confrontations dans 10 écoles. Les résultats identifient une diversité d’usages : gestion administrative et pédagogique, gestion des ressources humaines, finances et communication. Bien que ces outils améliorent l’efficacité administrative et la gestion de l’information, leur effet sur …
Colloque
Dans le contexte de la GAR, les directions scolaires doivent fonder leurs décisions sur des données précises et pertinentes (Villeneuve et Huot, 2025). Cependant, elles font face à un paradoxe : l’abondance des informations disponibles et leur fragmentation, qui complique leur exploitation (Huguenin et Bassin, 2019). Comment structurer alors ces données pour mesurer les progrès des projets éducatifs et guider l’action ? En collaboration avec 19 directions et directions adjointes au Québec, nous avons développé un modèle de tableau de bord équilibré (TBE) inspiré du Balanced Scorecard (Kaplan et Norton, 1992). Ce modèle articule des indicateurs sur la réussite des …
Communication
Des études récentes montrent que les compétences développées par les apprenants sont le résultat de nombreux facteurs liés à l'apprenant, au système éducatif ou aux conditions extérieures. Ainsi, la détermination des éléments contribuant à la variation en lecture en mathématiques revêt une importance. Dans cette étude, nous utilisons le modèle multiniveau et la construction d'un panel synthétique pour les données hiérarchiques afin de déterminer les facteurs explicatifs des compétences au début et à la fin de l'école primaire. En utilisant les données de recherche du projet PASEC en Afrique subsaharienne mené en 2014 et 2019 pour les niveaux d'éducation Grade …
Colloque
Certaines situations comme la crise de la COVID19 obligent, pendant des périodes de confinement totale ou partielle, une offre de formation et de travail à distance et elles sont susceptibles de se reproduire au cours des années à venir. Cela invite la communauté scientifique à se questionner sur les défis et opportunités qui en découlent, en particulier l’enseignement supérieur francophone (souvent moins avancé que les milieux anglophones), interpelant tous les professeurs, les enseignants, les concepteurs, les dirigeants d’établissements d’enseignement supérieur voulant améliorer durablement l’offre de formation à distance. Les défis et enjeux prennent différentes formes et des questions se posent …
Colloque
Suite à la propagation de la Covid 19 au Maroc, le ministère de l'Éducation nationale (MEN) a décidé de suspendre les cours présentiels dans tous les cycles d'enseignement et d’opter pour l'enseignement à distance pour offrir des possibilités de continuité pédagogique. Le recours à la technologie s'est avéré exigeant et a exigé le développement rapide de certaines compétences, de même que des innovations technologiques pour tenter de maintenir le lien à distance avec les apprenants (Alladatin et Al-chickh, 2021). Cependant, le passage soudain à l'enseignement à distance a mis en évidence les lacunes, les vulnérabilités et les difficultés pour les …
Colloque
Durant le confinement, le ministère de l'Éducation nationale marocain (MEN) a annoncé la fermeture des écoles et a opté pour un enseignement en ligne afin d'assurer la continuité pédagogique. Cette continuité dépendait en grande partie des savoirs numériques des acteurs impliqués. Malgré les efforts, un ensemble de discontinuités ont été observées. En utilisant l'approche de l'évaluation participative, de co-construction et de planification d'actions correctives (CEC), et des entretiens semi-structurés, nous avons travaillé avec 13 écoles marocaines pour examiner les pratiques d'enseignement à distance utilisées et pour observer comment elles ont évolué en post-pandémie. Nos résultats montrent ces discontinuités : une …
Colloque
Dans le sillage de la mise en œuvre du Programme de généralisation et d’intégration des technologies de l’information et de la communication dans le système d’éducation et de formation (Programme Génie) lancée en 2005 par le ministère marocain de l’Éducation et sa nouvelle vision à l’horizon 2030, il est essentiel de mener des études pour documenter les usages, mais aussi accompagner et soutenir l’intégration et l’utilisation du numérique dans la gestion des écoles.Sur la base de 4 études de cas reposant sur une enquête qualitative ainsi que des observations, nous apportons dans cette communication des réponses à plusieurs questions clés …
Colloque
Durant la pandémie COVID-19, le gouvernement béninois a opté pour la continuité pédagogique à distance après une courte période d’arrêt des cours. Dans le cycle primaire, une des principales actions a été la formation des enseignants à la production de ressources pédagogiques numériques, la production d’une centaine de ressources numériques et leur mise en ligne (Youtube) et la diffusion à travers la radio notamment. Cette communication explore comment les compétences développées, mais aussi les ressources pédagogiques produites sont mobilisées ou non en cette période postCOVID-19 ? Nous nous basons principalement sur les métadonnées de la chaine YouTube dédiée à la …
Colloque
Dans le contexte de la continuité pédagogique en période de pandémie Covid-19, les pratiques éducatives ont connu des modifications, notamment par le biais du recours à l'enseignement à distance et du développement rapide de diverses compétences numériques par l’ensemble des acteurs.Le Covid-19 a été le révélateur de multiples faiblesses et vulnérabilités des systèmes éducatifs, malgré la résilience et l’ingéniosité de nombreux enseignants, chefs d’établissement scolaire, familles et élèves. Plusieurs recherches et méta-analyses sont maintenant unanimes que le climat scolaire à distance à un impact négatif sur le climat scolaire et sur les processus d’enseignement et d’apprentissage. Dans un contexte post …
Colloque
Le contexte d’enseignement et d’apprentissage imposé par le confinement en lien avec la pandémie de la COVID-19 a été une période inédite de gestion de crise pour les chefs d’établissements scolaires au Maroc. Dans un premier temps, cette communication propose une évaluation du type de leadership déployé par cinq chefs d’établissements scolaires au Maroc pendant la période de confinement en contexte de pandémie COVID-19 en utilisant une grille d’évaluation des types de leadership. Dans un second temps, nous explorons l’influence différentielle des types de leadership sur la gestion pédago numérique imposée par la pandémie de la COVID-19 et nous identifions …
