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Communication
Ce projet s'appuie sur les recherches s'intéressant au développement langagier des garçons et les filles d'âge préscolaire ainsi qu'à l'influence de l'environnement familial sur les habiletés d'éveil à l'écrit des enfants. Ses objectifs sont : 1) d'examiner les différences entre les garçons et les filles sur le plan langagier, en contrôlant pour la participation antérieure à un programme d'intervention parental; et 2) d'examiner dans quelle mesure l'environnement familial explique les différences entre les garçons et les filles. L'échantillon est composé de familles québécoises qui ont été rencontrées à trois reprises : en janvier (T1), en juin (T2) précédant l'entrée en …
Communication
L’objectif de cette étude est d’examiner comment l’anxiété des élèves peut altérer la manière dont le climat de classe prédit la satisfaction de leurs besoins d’autonomie, de compétence et d’appartenance (besoins d’autodétermination). L’échantillon se compose de 357 élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (40 % de filles) de 5e et 6e année du primaire. Des questionnaires ont été administrés aux personnes enseignantes de ces élèves pour mesurer leur niveau d’anxiété (α = 0,84) et le climat de classe (α = 0,82). Les élèves ont rapporté le niveau de satisfaction de leurs besoins d’autodétermination (autonomie, compétence, appartenance; α = …
Colloque
La transition vers la parentalité est une étape importante à la vie adulte. Durant cette période, les parents sont plus à risque de symptômes de dépression et d’anxiété. Ceci ne serait pas sans conséquences pour l’enfant. Les enfants de mères en dépression postpartum sont eux-mêmes à risque de comportements intériorisés (ex., anxiété) et extériorisés (ex., agressivité) à 2 ans. Dans ce contexte, la coopération au sein du couple vis-à-vis l’éducation de l’enfant revêt une importance particulière. Cette étude examine l’association entre la coparentalité et la dépression de la mère et du père dans les 5 mois suivant la naissance de …
Colloque
La transition vers la parentalité est une étape importante à la vie adulte. Durant cette période, les parents sont plus à risque de symptômes de dépression et d’anxiété. Ceci ne serait pas sans conséquences pour l’enfant. Les enfants de mères en dépression postpartum sont eux-mêmes à risque de comportements intériorisés (ex., anxiété) et extériorisés (ex., agressivité) à 2 ans. Dans ce contexte, la coopération au sein du couple vis-à-vis l’éducation de l’enfant revêt une importance particulière. Cette étude examine l’association entre la coparentalité et la dépression de la mère et du père dans les 5 mois suivant la naissance de …
Colloque
La transition vers la parentalité est une étape importante à la vie adulte. Durant cette période, les parents sont plus à risque de symptômes de dépression et d’anxiété. Ceci ne serait pas sans conséquences pour l’enfant. Les enfants de mères en dépression postpartum sont eux-mêmes à risque de comportements intériorisés (ex., anxiété) et extériorisés (ex., agressivité) à 2 ans. Dans ce contexte, la coopération au sein du couple vis-à-vis l’éducation de l’enfant revêt une importance particulière. Cette étude examine l’association entre la coparentalité et la dépression de la mère et du père dans les 5 mois suivant la naissance de …
Colloque
La transition vers la parentalité est une étape importante à la vie adulte. Durant cette période, les parents sont plus à risque de symptômes de dépression et d’anxiété. Ceci ne serait pas sans conséquences pour l’enfant. Les enfants de mères en dépression postpartum sont eux-mêmes à risque de comportements intériorisés (ex., anxiété) et extériorisés (ex., agressivité) à 2 ans. Dans ce contexte, la coopération au sein du couple vis-à-vis l’éducation de l’enfant revêt une importance particulière. Cette étude examine l’association entre la coparentalité et la dépression de la mère et du père dans les 5 mois suivant la naissance de …
Colloque
La transition vers la parentalité est une étape importante à la vie adulte. Durant cette période, les parents sont plus à risque de symptômes de dépression et d’anxiété. Ceci ne serait pas sans conséquences pour l’enfant. Les enfants de mères en dépression postpartum sont eux-mêmes à risque de comportements intériorisés (ex., anxiété) et extériorisés (ex., agressivité) à 2 ans. Dans ce contexte, la coopération au sein du couple vis-à-vis l’éducation de l’enfant revêt une importance particulière. Cette étude examine l’association entre la coparentalité et la dépression de la mère et du père dans les 5 mois suivant la naissance de …
Colloque
Contexte : Les enfants ont un accès sans précédent aux écrans. L’Organisation Mondiale de la Santé suggère de limiter le temps d’écran à une heure par jour chez les enfants d’âge préscolaire. Objectifs : Examiner si un temps d’écran inférieur au seuil de 1h/jour favorise le développement global chez les enfants d’âge préscolaire. Méthodologie : Cette étude utilise des données prospectives recueillies auprès de familles avec un enfant de 2 à 5 ans en Nouvelle-Écosse (N=315). Au premier temps de mesure (M=3,5 ans), les parents ont rapporté le temps d’écran moyen de l’enfant. Un an plus tard, ils ont rempli …
Colloque
Les troubles de l’humeur à l’adolescence sont de plus en plus associés à l’utilisation d’Internet (UI), surtout chez les filles. Les nombreuses conséquences négatives de la dépression, telles qu’une faible réussite scolaire, soulignent l’importance de la prévenir. L’attachement à l’école, une variable clé de l’apprentissage pourrait agir comme facteur de protection. Ainsi, cette recherche vise à vérifier son rôle dans l’association entre l’UI et la dépression à l’adolescence chez les garçons et les filles séparément. Des analyses de régression linéaire multiple avec modération ont été effectuées auprès de 507 garçons et 613 filles. En contrôlant pour le SSE et le …
Colloque
Les enfants d’âge préscolaire qui consomme plus de 2h/jour ou qui sont exposés avant l’heure du coucher aux médias digitaux sont à risque d’un retard développemental (Madigan et al., 2019). Selon les théories écosystémiques (Barr et al., 2020), les comportements des parents (restreindre ou d’accompagner les activités médiatiques de l’enfant) pourraient favoriser de meilleures habitudes médiatiques chez l’enfant. Nous examinons comment la médiation parentale face à l’utilisation des médias digitaux est associée aux habitudes médiatiques des enfants en contexte de pandémie. Nous avons étudié 316 enfants d’âge préscolaire (âge moyen =3,45) en 2020. Les parents ont estimé le nombre d’heures …
