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Colloque
Diverses recherches ont démontré que les apprenants de L2 éprouvent des difficultés de compréhension orale jusqu’à des niveaux avancés (Calinon 2009 ; Falkert, 2019). La dominance du français de référence en classe de langue explique notamment ce déficit (Eloy, 2003, Pöll 2005, Grimoldi 2014). Or, quelles que soient les raisons qui motivent l’étudiant universitaire à apprendre une langue supplémentaire - en situation d’immigration ou de passage pour la durée de ses études - ce dernier doit pouvoir comprendre et reconnaitre diverses variétés langagières pour développer une compréhension orale efficace. (Auger et Valdman, 1999; Parpette, 2009; CECR, 2018). À l’instar de …
