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Communication
L’inclusion des élèves présentant des problématiques d’anxiété constitue un défi pour les enseignants. Pour assurer comme le propose son mandant, la réussite de tous les élèves, l’école doit se pencher sur les moyens accessibles en milieu scolaire. La différenciation pédagogique apparait comme une mesure à privilégier. Toutefois, les études recensées mentionnent que les enseignants y recourent rarement de façon systématique. Dans ce contexte, cette étude vise à décrire les variables susceptibles de favoriser la mise en place de pratiques pédagogiques différenciées à l’intérieur des classes du primaire. Pour y parvenir, les données autorapportées de 101 répondants ont été analysées. L'analyse …
Colloque
Maintes recherches ont abordé l'apprentissage de la lecture et ses difficultés, et divers programmes de prévention et de remédiation en lecture ont été instaurés (NCES, 2009). Malgré cela, une proportion notable d'élèves échoue en lecture (OCDE, 2015). Des travaux récents s’intéressent à l’attitude face à la lecture, vu ses liens avec la réussite en lecture (Petscher, 2010). L’évolution de cette attitude en cours de scolarité reste toutefois peu documentée, notamment lors de la transition primaire-secondaire (Nootens et al., 2019). Or, les habitudes de lecture, liées à l’attitude face à celle-ci, déclinent passé 12 ans (Johnsson-Smaragdi et Jönsson, 2006), période d’entrée …
Colloque
Maintes recherches ont abordé l'apprentissage de la lecture et ses difficultés, et divers programmes de prévention et de remédiation en lecture ont été instaurés (NCES, 2009). Malgré cela, une proportion notable d'élèves échoue en lecture (OCDE, 2015). Des travaux récents s’intéressent à l’attitude face à la lecture, vu ses liens avec la réussite en lecture (Petscher, 2010). L’évolution de cette attitude en cours de scolarité reste toutefois peu documentée, notamment lors de la transition primaire-secondaire (Nootens et al., 2019). Or, les habitudes de lecture, liées à l’attitude face à celle-ci, déclinent passé 12 ans (Johnsson-Smaragdi et Jönsson, 2006), période d’entrée …
Colloque
Maintes recherches ont abordé l'apprentissage de la lecture et ses difficultés, et divers programmes de prévention et de remédiation en lecture ont été instaurés (NCES, 2009). Malgré cela, une proportion notable d'élèves échoue en lecture (OCDE, 2015). Des travaux récents s’intéressent à l’attitude face à la lecture, vu ses liens avec la réussite en lecture (Petscher, 2010). L’évolution de cette attitude en cours de scolarité reste toutefois peu documentée, notamment lors de la transition primaire-secondaire (Nootens et al., 2019). Or, les habitudes de lecture, liées à l’attitude face à celle-ci, déclinent passé 12 ans (Johnsson-Smaragdi et Jönsson, 2006), période d’entrée …
Colloque
Notre étude se penche sur les pratiques dites exemplaires d'adaptation de l'enseignement instaurées en classe inclusive primaire à l'intention d'élèves en difficultés langagières. Si la nécessité d'adapter l'enseignement en classe ordinaire pour y favoriser la réussite de l'élève en difficulté est reconnue, les recherches montrent que les enseignants de ces classes réalisent peu d'adaptations à l'enseignement qui répondent aux besoins spécifiques de ces élèves. Le manque d'opportunités pour ces enseignants de connaître des modèles de pratique contribueraient à cet état de fait. Notre étude vise donc à rendre compte de pratiques d'adaptation exemplaires, di fait de leur efficacité. Les résultats …
