Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Les recommandations faites aux enseignants pour favoriser l’apprentissage de la lecture mettent à juste titre l’emphase sur l’entraînement des dimensions phonologiques et langagières, notamment la conscience phonémique qui est plus particulièrement impliquée dans le décodage phonologique (Ehri et al., 2001). Cependant l’impact des dimensions visuo-orthographiques est trop souvent sous-estimé (Treiman, 2017). Les traitements visuels et visuo-attentionnels sont particulièrement impliqués dans l’apprentissage de l’orthographe lexicale. Cet apprentissage permet le passage d’une lecture laborieuse à la lecture fluente de l’expert (Castles et al., 2018). Sur la base d’une revue de la littérature combinant études expérimentales et de neuroimagerie, nous montrerons que l’apprentissage …
