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Colloque
L'hypothèse de l'avantage cognitif du bilinguisme suggère que les enfants bilingues possèdent des fonctions exécutives plus développées, plus particulièrement leur contrôle inhibiteur. Cette étude examine si cet avantage existe chez les bambins. La littérature actuelle suggère un avantage bilingue pour le contrôle inhibiteur vers 24 mois, mais pas au cours de la deuxième année de vie. Cependant, ces résultats restent incertains en raison du manque de tâches adaptées à cet âge. Le test Early childhood inhibitory touchscreen task (ECITT) offre une méthode fiable pour mesurer l'inhibition dès l’âge de 10 mois. Cette tâche minimise les exigences linguistiques tout en captivant …
Communication
Les enfants apprennent de nombreuses façons, notamment par la surimitation. L'objectif de la présente recherche était d'examiner le développement et les mécanismes sous-jacents de la surimitation. Dans une première expérience, nous avons administré une tâche de surimitation, une tâche d'imitation provoquée, une tâche d'imitation d'intentions, et une tâche de préférence de groupe comme mesure d’affiliation sociale, à des enfants âgés de 16 à 21 mois. Les analyses ont révélé une association entre les tâches d'imitation provoquée et d’intentions, mais aucun lien entre la surimitation et la préférence de groupe. Nous avons donc réalisé une deuxième expérience dans laquelle nous avons …
Communication
La présente étude visait à déterminer si l'apprentissage de nouveaux mots dans une langue seconde par des enfants monolingues âgés de 20 à 27 mois entraînerait un développement accéléré du contrôle de l’inhibition que l’apprentissage de mots dans leur langue maternelle. Les enfants ont suivi un programme d’entraînement en ligne de 12 semaines au cours duquel neuf mots nouveaux leur étaient enseignés chaque semaine, dans leur langue maternelle ou dans une langue seconde (deux groupes). Le fonctionnement exécutif des participants a été comparé avant et après l'intervention à l'aide du questionnaire sur les fonctions exécutives précoces (EEFQ). L'apprentissage des mots …
Communication
La présente étude a porté sur la façon dont les enfants de trois (3) ans conceptualisent les robots comme des entités vivantes ou non vivantes. En utilisant une version modifiée de la tâche de biologie naïve de Gottfried et Gelman (2005), les enfants devaient déterminer si des robots, des animaux ou des objets mécaniques possédaient dans leur corps des pièces mécaniques (pile) ou biologiques (cœur). Pour évaluer le degré d’animation attribué aux items, les enfants ont également répondu à une série de questions sur les aspects psychologiques (p. ex., « est ce que ça peut penser? ») et biologiques (p. …
Communication
Deux stratégies d'apprentissage social qui se développent au cours de la période préscolaire sont l'apprentissage sélectif et la surimitation. À notre connaissance, aucune étude n'a comparé directement les performances de ces deux aptitudes, afin de vérifier si la surimitation est plus influencée par l'affiliation sociale et l'apprentissage sélectif par la théorie de l'esprit. Dans une première expérience, nous avons administré par visioconférence une tâche d'apprentissage sélectif et une de surimitation avec des marionnettes à des enfants de 3,5 et 5 ans. Les parents ont rempli des questionnaires mesurant les capacités cognitives et sociales de leur enfant. Les analyses n'ont révélé …
Colloque
L’existence d’un avantage cognitif chez les bilingues est un sujet de controverse. De récentes méta-analyses portant sur les études avec de jeunes enfants suggèrent qu’un avantage au niveau des fonctions exécutives est soit absent, soit limité à des habiletés ciblés. Peu d’études ont porté sur le très jeune enfant et les résultats de ces travaux sont contradictoires. Nous présenterons les résultats de deux études portant sur les fonctions exécutives d’enfants monolingues et bilingues. La première étude a porté sur un échantillon de 81 enfants âgés de 23 mois, dont 39 enfants monolingues et 42 enfants bilingues. L’exposition à une langue …
Colloque
L’existence d’un avantage cognitif chez les bilingues est un sujet de controverse. De récentes méta-analyses portant sur les études avec de jeunes enfants suggèrent qu’un avantage au niveau des fonctions exécutives est soit absent, soit limité à des habiletés ciblés. Peu d’études ont porté sur le très jeune enfant et les résultats de ces travaux sont contradictoires. Nous présenterons les résultats de deux études portant sur les fonctions exécutives d’enfants monolingues et bilingues. La première étude a porté sur un échantillon de 81 enfants âgés de 23 mois, dont 39 enfants monolingues et 42 enfants bilingues. L’exposition à une langue …
Communication
Les mécanismes sous-jacents à l’apprentissage social sélectif (ASS) sont débattus dans la documentation scientifique. Certaines études suggèrent que la capacité qu’ont les enfants d’apprendre d’autrui de manière sélective requiert des fonctions spécialisées telle que la théorie de l’esprit. D’autres suggèrent plutôt que ceci repose sur des capacités plus générales comme l’apprentissage statistique. Ainsi, cette étude vise à clarifier cette controverse en considérant la théorie de l’esprit et l’apprentissage statistique comme mécanismes possibles. Les participants (N=66), âgés de 18 mois, furent assignés de manière aléatoire à une condition fiable ou non fiable dans lesquelles des objets familiers étaient nommés correctement ou …
Communication
La compréhension des états mentaux d’autrui chez le jeune enfant est une étape importante qui a des implications pour leur développement social. Une étude de Wellman et Liu (2004) a démontré que le développement des habiletés reliées à la théorie de l’esprit chez les enfants âgés de 3 à 5 ans correspond à une échelle, soit de la compréhension des désirs à celle des émotions. Cependant, aucune étude à ce jour n’a démontré un développement similaire au cours de la petite enfance. L’objectif de notre étude est de vérifier cette hypothèse chez des enfants âgés de 18 et 24 mois. …
Communication
La présente étude examine les origines développementales de la préférence pour apprendre d’individus démontrant de l’assurance. Des enfants appartenant à deux groupes d’âge, soit 18 mois (N=36; moyenne = 18 mois 20 jours) et 24 mois (N=37; moyenne = 24 mois 19 jours), observent une expérimentatrice faire la démonstration d’actions avec assurance (hochement de tête, expression faciale suggérant la satisfaction) ou en manquant d’assurance (haussement d’épaules, expression confuse). Les enfants peuvent ensuite choisir d’imiter les actions. Par la suite, l’expérimentatrice démontre des actions additionnelles avec une expression faciale neutre. Le nombre d’actions imitées est soumis à une analyse de la …
