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Colloque
Les paradigmes de recherche traditionnels sont critiqués pour leur éloignement du terrain, limitant leur impact sur les pratiques (Farrell et al., 2021). Les recherches collaboratives permettent de surmonter ce fossé et de proposer des innovations authentiques, en produisant des connaissances nouvelles grâce à la co-construction entre chercheurs et praticiens, impliqués dans toutes les étapes du processus (Coburn et al., 2016 ; Morissette, 2012). Ces partenariats favorisent un engagement continu et des résultats plus démocratiques (Tseng et al., 2018).Nous analyserons les recherches du GREFFE comme méthodologie alternative pour explorer des thématiques situées à la frontière de la formation initiale des enseignants …
Colloque
Cette communication vise à présenter une synthèse de la littérature concernant l’utilisation d’une approche non-déficitaire pour comprendre l’insertion professionnelle des enseignants débutants. Tant la recherche que la pratique ont été dominées depuis longtemps par une perspective dite déficitaire. L’accent est traditionnellement mis sur la difficulté des enseignants débutants à s'adapter aux normes et aux attentes de leur école. Ainsi, ces études placent les enseignants débutants dans un rôle plutôt passif et ignore le potentiel lié à l'arrivée de nouveaux membres dans une école. Récemment, des études inspirées par une perspective non-déficitaire ont souligné la pertinence de considérer les enseignants débutants …
Colloque
La phase de planification préactive (Clerc & Martin, 2011) d’un stage est balisée par les instituts de formation qui proposent au futur enseignant des échéances à respecter afin d’être prêt à la veille du stage. Une marge de manœuvre importante lui est laissée, offrant de multiples occasions d’apprentissage informel individuel et social. Mais que fait le stagiaire durant ces moments non cadrés ? Comment les compétences professionnelles s’y développent (Dessus, 2002) ? Peu d’écrits scientifiques se sont penchés sur la question. De même, peu d’études font entendre la student voice en s’intéressant à la perception de l’étudiant. Dès lors, une …
Colloque
Le début de carrière d’un enseignant ne se caractérise pas seulement par l’apprentissage de la prise en charge de sa classe et de ses élèves, mais aussi par la façon de devenir un membre actif d’une équipe-école. Pourtant, les curricula de formation des enseignants et les recherches sur l’insertion professionnelle accordent peu d’attention à l’intégration organisationnelle. Inscrite dans une approche non déficitaire, cette communication examine en quoi et comment ces questions d’ordre organisationnel sont abordées dans les programmes de formation à l’enseignement. Plus précisément, une étude de cas multiples a été menée au sein de cinq programmes de formation à …
Colloque
Le début de carrière d’un enseignant ne se caractérise pas seulement par l’apprentissage de la prise en charge de sa classe et de ses élèves, mais aussi par la façon de devenir un membre actif d’une équipe-école. Pourtant, les curricula de formation des enseignants et les recherches sur l’insertion professionnelle accordent peu d’attention à l’intégration organisationnelle. Inscrite dans une approche non déficitaire, cette communication examine en quoi et comment ces questions d’ordre organisationnel sont abordées dans les programmes de formation à l’enseignement. Plus précisément, une étude de cas multiples a été menée au sein de cinq programmes de formation à …
Colloque
Le pilotage des activités d’apprentissage est la compétence qui est prioritairement observée par les formateurs au moment des stages et qui fait l’objet d’évaluations (Carpentier & Vivegnis, 2019). Or, la phase préactive de l’enseignement, quand les étudiants programment et préparent leurs séquences d’enseignement, mérite, elle aussi, d’être accompagnée car ils sont, à ce moment, en demande d’aide pour réinvestir les théories apprises dans la pratique (Caron & Portelance, 2017). Dans cette étude, nous analysons un dispositif API (Approche de l’activité de Planification enseignante par des Images) développé par des formateurs institutionnels dans le but de mieux accompagner les futurs enseignants …
