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Colloque
Dans un contexte où les sciences peinent à prendre leur place dans les classes du primaire, des recherches indiquent qu’accorder une plus grande place aux émotions pourrait permettre à la fois aux élèves et aux personnes enseignantes de développer une relation plus positive avec celles-ci. Les émotions épistémiques, qui sont les émotions générées lors d'activités cognitives, suscitent un intérêt croissant dans le domaine de la didactique des sciences. L’émerveillement, en particulier, est identifié comme une émotion jouant un rôle important dans l’activité scientifique, autant pour les scientifiques professionnels que pour les élèves et les personnes enseignantes. Cependant, la présence d’une …
Colloque
Dans un contexte où les sciences peinent à prendre leur place dans les classes du primaire, des recherches indiquent qu’accorder une plus grande place aux émotions pourrait permettre à la fois aux élèves et aux personnes enseignantes de développer une relation plus positive avec celles-ci. Les émotions épistémiques, qui sont les émotions générées lors d'activités cognitives, suscitent un intérêt croissant dans le domaine de la didactique des sciences. L’émerveillement, en particulier, est identifié comme une émotion jouant un rôle important dans l’activité scientifique, autant pour les scientifiques professionnels que pour les élèves et les personnes enseignantes. Cependant, la présence d’une …
Colloque
En biologie, les environnements à l’extérieur et à proximité de l’école devraient occuper une place importante, parce que ces milieux peuvent aider les élèves à approfondir leur compréhension des écosystèmes et des dynamiques entre les organismes vivants. Pour mieux comprendre l’apport spécifique de ces milieux sur les apprentissages des élèves du primaire, nous avons mené une recherche dont l’objectif était d’explorer les impacts d’un enseignement des sciences contextualisé à l’extérieur et à proximité de l’école sur les apprentissages au sujet des organismes vivants chez des élèves du primaire. Un total de quatre classes d’élèves de 5e et 6e années du …
Colloque
Le primaire est une période critique dans l’apprentissage des sciences pour les élèves (Hasni et Potvin, 2015). Le sentiment d’autoefficacité, c’est-à-dire la croyance en sa capacité à réussir une tâche (Bandura, 2003), est particulièrement faible pour cette matière chez les enseignant.es (Sandholtz et Ringstaff, 2014). Cette recherche qualitative interprétative a visé l’objectif suivant : décrire des expériences personnelles et professionnelles ayant contribué au développement du sentiment d’autoefficacité en enseignement des sciences chez des enseignantes du primaire. Nous avons ciblé des enseignantes ayant développé un sentiment d’auto efficacité positif au fil de leur carrière et mené des entretiens semi-dirigés auprès de …
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Le primaire est une période critique dans l’apprentissage des sciences pour les élèves (Hasni et Potvin, 2015). Le sentiment d’autoefficacité, c’est-à-dire la croyance en sa capacité à réussir une tâche (Bandura, 2003), est particulièrement faible pour cette matière chez les enseignant.es (Sandholtz et Ringstaff, 2014). Cette recherche qualitative interprétative a visé l’objectif suivant : décrire des expériences personnelles et professionnelles ayant contribué au développement du sentiment d’autoefficacité en enseignement des sciences chez des enseignantes du primaire. Nous avons ciblé des enseignantes ayant développé un sentiment d’auto efficacité positif au fil de leur carrière et mené des entretiens semi-dirigés auprès de …
