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Colloque
Cette communication reprend des données empiriques d’une thèse en Sciences de l’Éducation qui questionne la mesure de l’impact des contenus d’enseignement sur les adolescents. Elle fait référence à la théorie instrumentale de Vygotski qui précise que langage et concepts sont des instruments de la pensée et qui différencie concepts quotidiens et concepts scientifiques dans la qualité des signes utilisés. Nous supposons que si nous relevons le discours c’est à dire les mots, schémas, dessins et modèles utilisés par les élèves dans la Zone de Plus Proche Développement et que nous déterminons leurs types de pensée alors nous serons capables d’apprécier …
