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Colloque
Colloque
La présentation vise à faire connaître une approche d’accompagnement des familles de milieux favorisés dans le développement global de leur enfant. Le projet Histoires de famille a été mené auprès de 10 familles de milieux vulnérables qui ont participé à des ateliers de développement global avec leur enfant dans un organisme communautaire dédié à la famille. Les résultats démontrent que le projet a favorisé les interactions sociales des enfants et des parents, une prise de conscience sur la façon dont peut se faire le développement global en dehors de la pensée « scolarisante » ainsi que le développement global des …
Colloque
Au Québec, les questions qui entourent la préparation des enfants lors de leur entrée à l’école sont actuellement bien documentées: l’EQDEM (2017) révèle qu’un enfant sur quatre est considéré comme vulnérable au moment de son entrée à l’école et que les enfants issus de milieux défavorisés sont plus nombreux que les autres à présenter cette vulnérabilité au moment de leur entrée à la maternelle (Pomerleau, Malcuit, Moreau et Bouchard, 2005; Simard et collab., 2013). Selon l’OCDE (2009), il faut intervenir davantage au stade de la petite enfance et l’intervention doit cibler les enfants plus vulnérables. Reconnaître le rôle des parents …
Colloque
L'entrée à la maternelle marque le début de l'instruction formelle du jeune enfant et implique des attentes quant à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Plusieurs auteurs suggèrent que la collaboration entre les parents et les enseignants est essentielle dans le développement de la lecture et de l'écriture et que les pratiques d'éveil s'inscrivant dans un partenariat entre l'école et la famille contribuent au développement des compétences langagières chez les enfants. Les résultats présentés aborderont les pratiques parentales d'ÉLÉ, le type d'activités proposées aux parents à partir de la littérature de jeunesse, de même que les observations des comportements …
