Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Les personnes neurodivergentes ont un fonctionnement cognitif différent de la norme établie. Cela inclut entre autres les personnes autistes et celles ayant un profil d’attention ou d’apprentissage différent. Malgré l’intérêt croissant à créer un environnement inclusif en éducation pour les élèves neurodivergents, leurs homologues adultes y rencontrent des barrières systémiques. La rigidité normative des processus de recrutement, d’insertion professionnelle et de supervision ne leur permettent pas de démontrer adéquatement leurs compétences confirmées par des diplômes (Maras et al., 2021). Leur différence est souvent associée à une faible compétence (Canton et al. 2023). Ces personnes préfèrent taire leur identité en anticipation …
Colloque
L’utilisation des technologies mobiles a connu une progression fulgurante au cours des dernières décennies. Or, des travaux de Marcotte et al. (2019) portant sur l’autonomie en milieu résidentiel suggèrent que l’usage des technologies pour le soutien en milieu résidentiel des personnes autistes est une pratique pour soutenir l’apprentissage. Néanmoins, la conduite d’études portant sur les technologies mobiles en soutien à l’autonomie résidentielle se heurte à des défis majeurs, notamment parce que l’usage réel des technologies en milieu résidentiel par les personnes autistes est peu documenté alors qu’un usage théorique est plus souvent mis de l’avant. Ainsi, l’objectif général de cette …
Colloque
Introduction. L’autonomie résidentielle est un domaine dans lequel les adolescents et les adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ont de la difficulté à exercer leur participation sociale. La création d’environnements résidentiels favorables à leur autonomie est une stratégie prometteuse pour favoriser le développement de leur autonomie. Objectifs. Identifier les facteurs environnementaux influençant l’autonomie à la maison des personnes ayant un TSA et comparer la perspective des participants ayant un TSA à celle de leurs parents. Méthode. Dix duos composés d’un participant ayant un TSA et d’au moins un de ses parents ont participé à des entrevues individuelles, …
Communication
Au cours des dernières années, plusieurs initiatives pédagogiques sollicitant la participation active de personnes recevant des soins et services ont été mises en place dans les programmes de formation universitaire. En 2015, cette approche a inspiré le co-développement d’un nouveau cours interdisciplinaire mobilisant l’engagement actif de huit personnes ayant des incapacités (intellectuelles, motrices et sensorielles). Concrètement, celles-ci ont participé activement à tous les stades de développement du cours ainsi qu’à la formation des étudiants (mentorat et co-animation de séances en classe). La communication proposée porte sur les retombées de l’expérience vécue du point de vue des formateurs et de dix-sept …
Communication
Introduction : Les meilleures pratiques encouragent les professionnels à considérer de plus en plus les parents et les proches de l’enfant dans leurs interventions. Or, ceux-ci sont souvent consultés pour sélectionner les objectifs d’intervention et appliquer certaines recommandations, mais peu pour agir en tant que partenaires actifs lors de la résolution de problèmes vécus. Il est intéressant de se questionner sur la pertinence de les accompagner à analyser eux-mêmes une situation problématique pour ensuite être capables d’en résoudre seuls. Objectif : Présenter différentes interventions pour coacher le parent ou le proche de l’enfant en ergothérapie pédiatrique. Méthode : Une recension …
Communication
Introduction : Chez l’enfant avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA), les difficultés à gérer les stimulations sensorielles apparaissent tôt dans le développement et sont parfois un indice qui amènent le parent à amorcer des démarches pour obtenir un diagnostic. Ces manifestations peuvent se traduire par de la recherche de stimulation (ex. : secouer un objet devant ses yeux), de l’hyperréactivité (ex. : mettre les mains sur ses oreilles dans une salle de cinéma) ou de l’hyporéactivité (ex. : ignorer son parent qui l’interpelle même s’il l’entend). Objectif : Décrire les liens qui ont été établis dans les écrits …
Communication
De nos jours, plusieurs adultes autistes reçoivent des services en soutien à leur intégration dans la société. Par contre, des experts mettent en lumière des inadéquations entre leurs besoins et les services reçus, ce qui nuit à l’exercice de leur participation sociale. Cette communication vise à présenter les résultats d’une étude exploratoire réalisée dans le cadre d’un projet de maîtrise en service social. Les objectifs de ce projet sont de mieux comprendre comment les adultes autistes âgés de 18 à 35 ans se représentent leur participation sociale à travers leur transition à la vie adulte et de comparer leur situation …
