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Colloque
Le rapport à l’écrit favorise l’émancipation du sujet (Morais&Jacob, 2016). Mieux le comprendre devient alors essentiel (Colognesi&Lucchini, 2016). Or, les études récoltent des données déclarées par les sujets et il devient impossible de vérifier la concordance entre le «rapport à» issu des discours et celui issu de l’action (Dezutter&coll., 2017). Cette étude cible deux objectifs: 1- décrire les manifestations observées du rapport à l’écrit et 2- regrouper ces observables. Elle est réalisée auprès d’élèves québécois âgés de 11 et 12 ans. Prenant la lettre d’opinion comme genre, une séquence d’enseignement, inspirée de Prince (2013) et à l’intérieur de laquelle les …
Colloque
Plusieurs didacticiens du français ont dénoncé le caractère hyper-normatif des pratiques pédagogiques qui, fondées sur une conception techniciste de l’écriture, la réduise à la simple application de normes (Garcia-Debanc et Fayol, 2002 ; Mas, 1991) et empêchent le développement de la créativité littéraire des élèves (Sorin, 2005 ; Sirois et Boisclair, 2010). Tenant compte de ces critiques, le Programme de formation de l’école québécoise reconnait la complexité de l’écriture et accorde une place au développement de la créativité (Comeau, 1995). Toutefois, la grille d’évaluation des textes du ministère de l’éducation (MEQ) vise plutôt l’appréciation de la capacité de l’élève à …
Colloque
Ces dernières décennies, face aux difficultés en écriture rencontrées par les élèves, des chercheurs ont formulé différentes propositions didactiques qui semblent trouver peu d’écho dans les écoles primaires. Le projet de recherche qui fera l’objet d’une présentation s’intéresse à cette apparente imperméabilité des milieux scolaires au regard des propositions de la recherche. Nous émettons l’hypothèse que leur adoption requiert une collaboration entre milieux de recherche et milieux scolaires. La présentation aura pour objectif d’analyser les possibilités de collaboration offertes par les recherches de type Recherches-Action-Formation (RAF) afin de soutenir un travail de construction du sens des propositions par les enseignants. …
