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Colloque
L’enseignement différencié permet la réussite de tous même si cette réussite se traduit de façon différente nécessite la mise en place d’une communauté éducative : enseignant–élève–parents. Des actions préalables demeurent essentielles : l’évaluation des capacités et des besoins de l’élève intégré et l’actualisation d’un plan intervention adapté (PIA). De fait, cette communauté éducative doit transcrire des objectifs mesurables, observables et quantifiables tenant compte du développement des compétences transversales et générales ciblées, permettant ainsi la mise en place de rampes d’accès cognitives traduisant les adaptations ou les aménagements essentiels à la personne pour sa réussite en classe ordinaire. Identifier les situations …
