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Colloque
Le développement technologique détériore les saines habitudes de vie (SHV) des adolescents, une problématique accentuée par la COVID-19 (Dubuc et al., 2021). Pour contrer cela, la pratique d’activités physiques en plein air (PA) est préconisée pour valoriser les SHV (Andrieieva et al., 2022; Ayotte-Beaudet et al., 2022). L’éducation physique et à la santé (ÉPS) au secondaire offre un contexte idéal pour intégrer le PA et les SHV. Cependant, les enseignants manquent de ressources et d’outils éducatifs, et la recherche est limitée au niveau de l’ÉPS en PA au secondaire (Maziade et al., 2018). Cette étude vise à 1) documenter les …
Colloque
Contexte : La recherche montre que la pédagogie hors des murs de l’école (PHMÉ) semble être une stratégie efficace face aux enjeux que vivent les élèves au 21e siècle (Luna Scott, 2015). Cette dernière vise à enseigner le programme scolaire dans des lieux hors des murs de l’école (p.ex. cour d’école, forêt, épicerie) de manière régulière (Waite et al., 2016). Plusieurs reconnaissent qu’elle n'est plus seulement une approche marginale et "intéressante", mais dorénavant essentielle (Kuo et al., 2023; Mann et al., 2022). Cependant, son déploiement ne se fait pas sans heurt (Nadeau-Tremblay et al., 2023). En conséquence, au Québec, les …
Colloque
Depuis le début de la pandémie, la santé mentale des jeunes s’est dégradée de manière alarmante. Plusieurs experts s’entendent pour dire que les adolescents ont été laissés pour compte dans les mesures de santé publique. Ces mesures sont très centrées sur une vision biologique de la crise, sans trop d’égards à la santé mentale et aux besoins de liens sociaux. Il s’agit pourtant d’un besoin fondamental de l’être humain pour son bon développement mais également pour le maintien de sa santé sous tous les aspects (physique, mentale, sociale)Dans un contexte de déficit de lien social qui ne peut être réduit …
Communication
Plusieurs auteurs issus de différentes disciplines indiquent que les systèmes éducatifs scolaires passés et actuels ne sont pas adaptés au développement naturel d’un être humain. Au lieu d’accompagner le jeune humain à travers les phases de son développement naturel, l’école lui impose une formation décalée en termes d’exigences, qui a tendance à brider plusieurs aspects essentiels à son bon développement et plus tard à son bon fonctionnement. Au travers l’éclairage de plusieurs auteurs issus de disciplines variées, cette communication a pour objectif de proposer des pistes de fondements théoriques et multidimensionnels pour justifier la mise en place d’un curriculum holistique …
