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Colloque
Durant le confinement, le ministère de l'Éducation nationale marocain (MEN) a annoncé la fermeture des écoles et a opté pour un enseignement en ligne afin d'assurer la continuité pédagogique. Cette continuité dépendait en grande partie des savoirs numériques des acteurs impliqués. Malgré les efforts, un ensemble de discontinuités ont été observées. En utilisant l'approche de l'évaluation participative, de co-construction et de planification d'actions correctives (CEC), et des entretiens semi-structurés, nous avons travaillé avec 13 écoles marocaines pour examiner les pratiques d'enseignement à distance utilisées et pour observer comment elles ont évolué en post-pandémie. Nos résultats montrent ces discontinuités : une …
