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Colloque
Dans cette étude qualitative, on a examiné sur une période de deux ans les conceptions de six enseignantes de cégep en matière de pédagogie (l’enseignement) et d’apprentissage alors qu’elles terminaient les quatre premiers cours d’un programme de perfectionnement professionnel (Master Teacher Program ou MTP). L’analyse d’entrevues répétées et semi-structurées a été effectuée en jumelant les doubles processus de catégorisation et de mise en relation (Maxwell et Miller, 2008). Les résultats de ces processus ont fait apparaître quatre profils et trois dimensions majeures. Les quatre profils issus de la catégorisation décrivent un mouvement du centre d’action et d’influence, lequel se déplace …
