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Colloque
Nous avons dirigé plusieurs recherches, ces dernières années, sur les effets des communications entre enfants se situant sur des centrations différentes, mais suffisamment proches (cf. Vygotski), quant à leurs représentations conceptuelles des caractéristiques de l’écriture du français et sollicités pour collaborer à une tâche commune les amenant à échanger leurs points de vue sur la langue écrite. Dans cette communication, nous présenterons différents modèles d’analyse des échanges entre enfants et nous tenterons d’esquisser une modélisation des phases rencontrées dans ces échanges entre enfants, d’un point de vue socio-constructiviste.
