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Colloque
Les acquisitions linguistiques des élèves (garçons et filles) du Secondaire IV et du Collégial I sont en relation correspondantes au niveau de compréhension formelle, ce qui fait que toute performance linguistique faible entraîne une compréhension formelle inadéquate ou l'indice d'un développement intellectuel normal, mais bloqué par une performance verbale insuffisante. L'existence d'une telle relation amène la révision de la pédagogie de l'école primaire, surtout en ce qui concerne les mécanismes d'acquisition de la lecture, considérée à ce niveau-ci comme dépendante du langage et de la pensée. La prévention, le dépistage, le diagnostic et la rééducation orthopédagogique se doivent, eux aussi, …
