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Colloque
Sous l'influence du mouvement d'intégration, les classes ségrégées de même que les modèles administratifs séparés ne sont plus dominants dans nos milieux scolaires. Cependant, les modèles de formation initiale des enseignantes-es ont été peu transformés par le mouvement d'intégration jusqu'ici. Depuis cette année, la formation initiale des enseignantes-es a subi des changements radicaux à l'Université de Moncton. Le baccalauréat en éducation spéciale a été aboli et les nouveaux baccalauréats en éducation sont fortement inspirés par le concept de la pédagogie actualisante, i.e. pédagogie favorisant le plein épanouissement de tout élève, sans exception, dans le cadre d'un projet d'intégration scolaire. Un …
Colloque
Cette recherche avait pour but d'étudier la perception qu'ont les enseignants-es et les directeurs-trices de l'élémentaire et du secondaire premier cycle, de l'intégration des élèves à besoins spéciaux. Finalement, nous nous sommes penchés sur le degré d'individualisation qui se trouve dans la pratique éducative des enseignants-es et des directeurs-trices. Les résultats vont certainement aider à dresser les modalités de l'intégration des élèves à besoins spéciaux.
Colloque
Cette recherche avait pour but d'étudier la perception qu'ont les enseignants-es et les directeurs-trices de l'élémentaire et du secondaire premier cycle, de l'intégration des élèves à besoins spéciaux. Finalement, nous nous sommes penchés sur le degré d'individualisation qui se trouve dans la pratique éducative des enseignants-es et des directeurs-trices. Les résultats vont certainement aider à dresser les modalités de l'intégration des élèves à besoins spéciaux.
Colloque
Présentation de la problématique et des résultats d'une étude follow-up faite auprès des enseignants et enseignantes francophones des écoles élémentaires et secondaires du Nouveau-Brunswick. Cette étude cherchait à connaître l'opinion des enseignants et enseignantes concernant la pertinence de leur formation académique par rapport à leurs besoins professionnels, comparée à l'importance de l'expérience acquise à l'échange avec leurs collègues. Le recueil des données s'est fait par le biais de questionnaires structurés envoyés 1- aux finissant-e-s de 1987 (sans expérience professionnelle); 2- aux diplômé-e-s de 1981 à 1986, qui enseignent à plein temps au Nouveau-Brunswick; 3- aux directeurs et/ou directrices des écoles …
Colloque
Cette recherche étudie le développement du processus de médiation dans la solution de problèmes de médiation. Sujets utilisés : déficients mentaux éducables (AC6-, 10ss), enfants normaux (AC6-, 10ss), et étudiants au niveau collégial (10ss). Les Ss furent soumis à une tâche de discrimination qui identifie le niveau de médiation selon la stratégie employée dans la solution du problème. Le problème de discrimination peut être résolu par : sujet suivant trois types de stratégie : une réponse instrumentale, une réponse conceptuelle ou une réponse conceptuelle. Les résultats indiquent que les jeunes (collégiens) ont tendance à résoudre le problème de discrimination en …
