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Colloque
Des travaux ont montré que les fonctions exécutives (FE), des habiletés cognitives complexes (p.ex. l’inhibition), prédisent la réussite éducative dès l’éducation préscolaire. Il importe donc de réfléchir aux manières de les soutenir en classe, en reconnaissant les besoins hétérogènes de tous les enfants. À ce propos, près de 13% d’entre eux ont vécu au moins une expérience adverse avant leur entrée à l’école, constituant un risque pour leur développement. Plus précisément, des travaux démontrent que les enfants avec un trauma complexe (TC), soit l’exposition répétée à des situations chroniques d’abus/d’abandon/de négligence durant l’enfance, sont plus à risque dans le développement …
Colloque
Représentant une composante inhérente du processus de l’intervention éducative, l’observation est au cœur des pratiques à l’éducation préscolaire. Pour cause, elle permet à l’enseignante de mieux comprendre comment l’enfant apprend et se développe, notamment au regard de ses fonctions exécutives (FE), reconnues comme un prédicteur de sa réussite éducative. Or, peu de travaux ont porté sur l’observation des FE en contexte de classe. Pourtant, on peut supposer qu’observer les habiletés y étant liées (p.ex. inhibition) dans les différentes situations de classe permettrait d’abord à l’adulte de les reconnaître, en focalisant sur les potentialités de chacun. Il pourrait ensuite planifier des …
Colloque
Les fonctions exécutives (FE), prédicteur des apprentissages et du développement de l’enfant (Ribner et al., 2017), regroupent 3 composantes principales, dont l’inhibition. Les habiletés d’inhibition, qui permettent de diriger son attention, ses pensées et ses actions vers la réalisation d’un objectif précis (Rosas et al., 2019), sont en pleine progression à l'âge préscolaire, en raison de la maturation accélérée des aires cérébrales qui les supportent (Kovács & Mehler, 2009). Il est donc nécessaire de les soutenir à ce moment charnière, notamment chez les enfants qui vivent des défis. En ce sens, des travaux ont montré que ceux vivant un trauma …
Colloque
Le développement langagier est reconnu comme un important prédicteur de la réussite éducative (RÉ) des jeunes enfants. Or, en situation de négligence, les enfants sont fortement susceptibles de présenter des difficultés langagières significatives en bas âge et lors de leur entrée à l’école. Sur la base de ces constats, l’objectif de cette étude consiste à prédire la RÉ des enfants négligés à l’éducation préscolaire 5 ans, à partir de leur niveau de développement langagier à 3 ans. Pour ce faire, des partitions récursives ont été réalisées sur un échantillon de 45 enfants négligés et de 99 enfants non négligés recrutés …
