Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
La qualité de l'implication d'une personne (attention, intérêt, ardeur) détermine en bonne partie son niveau de réussite final (Cheffers, Brunelle et Von Kelsch, 1980). L'objectif de l'étude était de décrire comment un entraîneur pouvait favoriser l'implication d'athlètes novices dans un programme de perfectionnement technique et tactique individuel. Seize joueurs ont été observés durant une période de 20 séances, 4 journées d'entraînement (5 heures/jour) d'un camp intensif, à l'aide de l'instrument d'Observation du Climat d'Apprentissage (Martel, Brunelle et Spallanzani, 1991). Les coefficients de fidélité inter-juge obtenus varient entre 93% et 97%. Les résultats démontrent que l'implication affective et enthousiaste des athlètes …
Colloque
La qualité de l'implication d'une personne (attention, intérêt, ardeur) détermine en bonne partie son niveau de réussite final (Cheffers, Brunelle et Von Kelsch, 1980). L'objectif de l'étude était de décrire comment un entraîneur pouvait favoriser l'implication d'athlètes novices dans un programme de perfectionnement technique et tactique individuel. Seize joueurs ont été observés durant une période de 20 séances, 4 journées d'entraînement (5 heures/jour) d'un camp intensif, à l'aide de l'instrument d'Observation du Climat d'Apprentissage (Martel, Brunelle et Spallanzani, 1991). Les coefficients de fidélité inter-juge obtenus varient entre 93% et 97%. Les résultats démontrent que l'implication affective et enthousiaste des athlètes …
Colloque
La qualité de l'implication d'une personne (attention, intérêt, ardeur) détermine en bonne partie son niveau de réussite final (Cheffers, Brunelle et Von Kelsch, 1980). L'objectif de l'étude était de décrire comment un entraîneur pouvait favoriser l'implication d'athlètes novices dans un programme de perfectionnement technique et tactique individuel. Seize joueurs ont été observés durant une période de 20 séances, 4 journées d'entraînement (5 heures/jour) d'un camp intensif, à l'aide de l'instrument d'Observation du Climat d'Apprentissage (Martel, Brunelle et Spallanzani, 1991). Les coefficients de fidélité inter-juge obtenus varient entre 93% et 97%. Les résultats démontrent que l'implication affective et enthousiaste des athlètes …
Colloque
Cette recherche vise à étudier comment les attentes, définies comme les préjugés favorables ou défavorables envers une personne (effet Pygmalion), peuvent influencer le temps d'apprentissage offert à des apprenants. Deux enseignants de 15 de leurs élèves ont été observés à l'aide du système d'observation du temps d'apprentissage (Brunelle, Tousignant et Spallanzani, 1985) pendant 34 séances avec des inter-observateurs variant entre 86 et 95%. Les attentes des maîtres et des élèves avaient été préalablement déterminées à partir des instruments de mesure de Martinek et Karper (1983) pour sélectionner les sujets. Les résultats indiquent que le temps d'engagement moteur des élèves ne …
