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Colloque
Dans cette communication, nous présenterons les résultats d'une recherche exploratoire de type qualitatif caractérisant les éléments sous-tendant les représentations des élèves inscrits en enseignement collégial professionnel, à l'égard des concepts mis en jeu lors de l'étude du fonctionnement des circuits hydrauliques simples. Nous montrerons que ces élèves présentent de sérieuses difficultés conceptuelles. Par exemple, la majorité confond le concept de pression avec les concepts de débit et de force. Par ailleurs, nous expliquerons qu'il est possible de créer un logiciel de simulation tenant compte à la fois des structures conceptuelles de l'élève et de la matière enseignée. Nous illustrerons, dans …
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Dans cette communication, nous présenterons les résultats d'une recherche exploratoire de type qualitatif caractérisant les éléments sous-tendant les représentations des élèves inscrits en enseignement collégial professionnel, à l'égard des concepts mis en jeu lors de l'étude du fonctionnement des circuits hydrauliques simples. Nous montrerons que ces élèves présentent de sérieuses difficultés conceptuelles. Par exemple, la majorité confond le concept de pression avec les concepts de débit et de force. Par ailleurs, nous expliquerons qu'il est possible de créer un logiciel de simulation tenant compte à la fois des structures conceptuelles de l'élève et de la matière enseignée. Nous illustrerons, dans …
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Dans cette communication, nous présenterons les résultats d'une recherche exploratoire de type qualitatif caractérisant les éléments sous-tendant les représentations des élèves inscrits en enseignement collégial professionnel, à l'égard des concepts mis en jeu lors de l'étude du fonctionnement des circuits hydrauliques simples. Nous montrerons que ces élèves présentent de sérieuses difficultés conceptuelles. Par exemple, la majorité confond le concept de pression avec les concepts de débit et de force. Par ailleurs, nous expliquerons qu'il est possible de créer un logiciel de simulation tenant compte à la fois des structures conceptuelles de l'élève et de la matière enseignée. Nous illustrerons, dans …
