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Colloque
Le problème abordé sera celui de l'utilisation en pratique clinique des modèles cognitifs d'architecture fonctionnelle, en particulier dans l'évaluation et la rééducation d'un aphasique. Le cas d'un adolescent de 15 ans présentant une dysphasie de type conduction à la suite d'un traumatisme crânien sera exposé. Les données recueillies suggèrent l'existence de mécanismes similaires entre ses productions en répétition et en dénomination et celles observées dans un syndrome équivalent de la dyslexie phonologique (Goldblum, 1981; Michel et Andewscky, 1983). Par ailleurs, il a été constaté que cet adolescent développait de manière spontanée une stratégie de "lecture intérieure" lui permettant d'améliorer sensiblement …
