Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Communication
Les chercheurs en développement cognitif des jeunes enfants ont fréquemment recours à des tâches comportementales à choix forcé (tâches comprenant un ou plusieurs essais dans lesquels les enfants doivent choisir entre deux ou plusieurs options de réponse). Ce format de tâche est utilisé en partie pour des raisons pratiques, ces tâches étant faciles à administrer et à coder sans nécessiter de fortes compétences verbales chez les enfants. Or, ces tâches ont souvent été conçues pour mesurer la performance de groupe et non les différences individuelles ; leur fidélité statistique est généralement inconnue et, lorsque connue, est fréquemment médiocre, rendant ces …
Communication
La présente étude examine les origines développementales de la préférence pour apprendre d’individus démontrant de l’assurance. Des enfants appartenant à deux groupes d’âge, soit 18 mois (N=36; moyenne = 18 mois 20 jours) et 24 mois (N=37; moyenne = 24 mois 19 jours), observent une expérimentatrice faire la démonstration d’actions avec assurance (hochement de tête, expression faciale suggérant la satisfaction) ou en manquant d’assurance (haussement d’épaules, expression confuse). Les enfants peuvent ensuite choisir d’imiter les actions. Par la suite, l’expérimentatrice démontre des actions additionnelles avec une expression faciale neutre. Le nombre d’actions imitées est soumis à une analyse de la …
