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Le temps d’écran accompagné et non accompagné sur les habiletés de jeu et les habiletés pragmatiques : comment en mesurer les effets chez les enfants d’âge préscolaire?
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Audrey-Ann Cossette Krasimira Marinova Christian Dumais
Congrès 2025 Section 500 - Éducation

Dans les dernières décennies, la recherche a permis de mettre en lumière une multitude de preuves montrant les effets positifs du jeu sur le développement de l'enfant (Dickey et al., 2016). Or, malgré son importance dans le développement des enfants, et en particulier pour le développement du langage oral, le jeu est aujourd'hui en déclin (Gray, 2011; Jarvis et al., 2014). Plusieurs chercheurs se sont penchés sur les facteurs qui peuvent expliquer cette diminution du jeu chez les enfants : une variété de changements sociaux (tailles des familles, nombre réduit d’enfants dans les quartiers, etc.) (Gray, 2013; Sandseter et al., …

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Le temps d’écran accompagné et non accompagné sur les habiletés de jeu et les habiletés pragmatiques : comment en mesurer les effets chez les enfants d’âge préscolaire?
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Audrey-Ann Cossette Krasimira Marinova Christian Dumais
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Dans les dernières décennies, la recherche a permis de mettre en lumière une multitude de preuves montrant les effets positifs du jeu sur le développement de l'enfant (Dickey et al., 2016). Or, malgré son importance dans le développement des enfants, et en particulier pour le développement du langage oral, le jeu est aujourd'hui en déclin (Gray, 2011; Jarvis et al., 2014). Plusieurs chercheurs se sont penchés sur les facteurs qui peuvent expliquer cette diminution du jeu chez les enfants : une variété de changements sociaux (tailles des familles, nombre réduit d’enfants dans les quartiers, etc.) (Gray, 2013; Sandseter et al., …

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